信息窗一（分数的意义）优秀教案说课稿

《分数的意义》说课稿

信丰七小曾淑清

一、

说教材

（一）

内容地位

本课是人教版义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数应用题等打下坚实的基础。

《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的。重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。由此确立了如下的教学目标：

（二）

教学目标

知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义……

能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。

情感目标：使学生体会教学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

（三）

教学重、难点

教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

教学难点：建立单位“1”的概念。

（四）

教具准备

多媒体课件、自学卡、讨论卡

二、

说教法学法

《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。

三、

说教学过程

（一）

情境导入

1。

分数的产生

课件展示的《小刚过生日》情的景图，从图中你能看到什么？

苹果8个，每人分几个？橘子12个，每人分几个？香蕉4个，每人分几个？西瓜一个，每人分几个？

可能回答：“苹果、橘子、香蕉的能得到整数。”

“4个学生在分西瓜，每人只能得到1/4。”此时，我会指出：像这样的测量、

计算、分物时不能正好用正数表示的情形在生活中经常出现，为了解决这个问题，古代人们就引出了新的计数方法——分数。关于分数，我们在三年级就已经初步接触过，今天我们继续学习“分数的意义”。

（这样的设计采取观察、自然发现的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之中。）

2．揭示课题，出示学习目标。（板书：分数的意义）

（二）探索新知。

1.活动一：自学课本，理解单位“1”的概念，理解分数的意义。

（1）课件展示“一块饼平均切成2份”，并说明这是根据生活实际的需要产生的，并让同学举例说说生活中各种存在1/2的情形。然后课件展示“一个图形平均分成4份”“一条线段平均截成5段”，由此深化强调平均分的概念。

(2)“4个苹果能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一个整体？”把4个苹果看作一个整体，平均分成（

）份，每份里有（

）个苹果，占整体的 ( ) 。把4个苹果看作一个整体，平均分成（ ）份，每份里有（ ）个苹果，占整体的 ( ) 。3个

苹果

占整体的（ ）。 小结：通过上面例题的讲解，我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体看做一个整体，通过平均分得到分数。现在我们把一些物体看做一个整体，也可以通过平均分得到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以看做是一个整体，把这个整体平均分成若干份，其

中的一份或积分都可以用分数表示，而这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。

(3)单位“1”为什么要加引号？它同自然数1的意义一样吗？

(4) 你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。

（这样的设计让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。） （5）

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做（ ）。

（6）说出每个分数表示的意义。

五年级一班的三好学生占全班人数的 2/9 。地球表面大约有 被海洋覆盖71/100。

（这样的设计进一步加深学生对分数意义的理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应用知识的过程。）

2.活动二：小组合作探究讨论：

（1）什么叫做分数单位？

(2）说出1/2、 2/3、 3/4 、 5/6 的分数单位。

(3）分数单位是由什么决定的？

本环节，通过小组讨论比较异同，全班交流，全面具体地感知分数单位，这是理解分数单位的关键。

三、分层练习，巩固深化。

为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，发展学生的思维能力。

四、引导反思，全课小结

今天这节课你有哪些收获？

板书：

分数的意义

表示这样的一份或者几份的数，叫做分数

把单位“1”平均分成若干份

【 表示其中的一份的数，叫做分数单位