2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教学设计｜教案在线预览

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课题：口算两位数加整十数、一位数学习内容：P44-45 学习目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-23 15:55:00

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学校：淮安市西宋集镇汤集九年制学校

2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教学设计

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2018-05-23 15:55:00

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关键词：2.两位数加整十数�…优质课教学设计

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课题：口算两位数加整十数、一位数

学习内容：P44-45 学习目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

学习重点:

是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

学习难点: 比较例题里的两道题计算方法的不同点。

学习过程: 第一部分

学习探究

主问题1.停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”

探究过程：

第一步：

自学探究——小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”

自学要求——人人都会说。

第二步：

互学探究———你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？

合作要求——2号说给3号听。

第三步：

展学探究——根据题意说出算式，45+30、45+3、30+3。这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？

展评要求——人人都会说，3号回答：学生回答：30+3=33。

主问题2. 45+30（两位数加整十数）探究过程：

第一步：

自学探究———你能想出什么好办法来计算这道题呢？

自学要求——互相说说，只要有道理都加以肯定。

第二步：

互学探究———一互相说说计算方法。

合作要求——人人真正理解计算方法。

第三步：

展学探究——10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加，再加上原来个位上的5，得75。

展评要求——学生能学会方法，并能交流出自己的想法。

主问题3. 45+3（两位数加一位数）。探究过程：

第一步：

自学探究———你能想出什么好办法来计算这道题呢？

自学要求——互相说说，只要有道理都加以肯定。

第二步：

互学探究———一互相说说计算方法。

合作要求——人人真正理解计算方法。

第三步：

展学探究——先算5+3=8，再算40+8=48 展评要求——学生能学会方法，并能交流出自己的想法。

问题梳理比较45+30和45+3。

第二部分

达标检测

（一）基础练习

想想做做1-3题。

（二）综合练习

补充习题P22.

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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