滥竽充数优质课一等奖

小学语文S版教材四年级下册第六单元第二十三课

《滥竽充数》教学设计

兴宁市一小

黄嫔娜

教学目标

1.理解课文内容，懂得做人要老老实实，要有真才实学。

2.学会畅所欲言地表达，引导学生在交流、辩论过程中逐步澄清认识，明白道理。

3.会读会认本课字词，熟练朗读课文。

教学重难点

了解故事情节，体会深刻寓意。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（一）交流寓言，激发情趣

师：同学们知道了寓言是用故事的方式告诉我们一个道理或者教训，课后你还收集了哪些寓言故事呢？看图说成语(出示课件)

生：“亡羊补牢”

生：“掩耳盗铃”。

生：“拔苗助长”、“狐假虎威”。

师：你们很不错，能够把自己看过的故事记在心里，并且大大方方地讲给大家听。这就是我们今天要学习的另一则寓言――滥竽充数。（板书课题）

齐读课题认准生字“滥、竽”，课件展示竽的图片，了解“竽”是古代一种竹制的乐器。

［复述故事鼓励了学生自由表达的兴趣，使学生乐于表达、善于表达，提高了学生的语言能力，激发了学习兴趣。］

（二）初读课文，自主识字

1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。

2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

3.集体检查：

投影生词――滥竽充数 齐宣王

技艺高超 编排

装腔作势 腮帮

混过等

师：你认为读好这些生词需要注意些什么？

（给学生自己读的时间）

生：

我们小组的同学在读“滥竽充数”的时候“充”的音发不准，我要提醒大家注意充发音时要把口圆起来，不要发“称”的音。

生：装腔作势的作是作业的作，不要和做事情的做混了

生：

挨个的挨是一声的，不要读错。

学生开火车认读生词。

4、速读，在文中划出一句解释“滥竽充数”这个词的句子。

5、交流后齐读这句话。

［识字以自主学习为主，教师适当点拨。］

（三）品读中感悟寓意

1.了解故事大意，提出学习问题

请4个同学分别读四小节，想一想《滥竽充数》讲了一个什么故事？你有什么疑问。

师：读了课文以后，你有什么问题要问吗？

生1：南郭先生不会吹竽，为什么能留在吹竽队充数？

生2：南郭先生是怎样在吹竽队里充数的？

生3：南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？

2.四人一小组讨论问题，并完成表格(出示课件)。

3.交流思考题：

问题1：

学生用书上的句子回答“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”。人多南郭先生不会吹，也不会发现。

问题2：

（1）学生读课文，教师投影出示：

“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数”。

a学生边读边表演这句话。

b师引导：哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？学生找出“装腔作势”。

c（出示课件）让我们来看一看他是怎样装腔作势的？学生看图自由说并朗读此句。

（2）齐读第二小节：

（3）过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有被人发现，后来为什么要逃走呢？

［通过对“装腔作势”的理解突破课文教学重点，体会人物侥幸心理］

问题3：

（1）齐泯王喜欢一个挨一个吹给他听。南郭先生只好逃走了。

（2）仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用“南郭先生听到这个消息”为开头，说一段话。

（3）交流。

4.揭示寓意：

师：学了寓言后，你懂得了什么道理？

生：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。

师：在你的生活中有没有遇到过类似的情况？

生：有的时候我没有背过课文，最怕老师一个一个的检查了。

生：我去学钢琴，每次老师都要单独检查，如果我没有练好就很怕去上课。所以我总是抽时间练好琴，不做“南郭先生”。

（学生能够根据自己对课文的理解，举出生活中的例子，说明对课文的理解有了从感性到理性的认识，这也是个性化阅读的体现）

（四）拓展延伸

“滥竽充数”用法

①

比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；

②

比喻以假冒充真的，以次冒充好的；

③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数（

）

2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（

）

3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（

）

教师总结：同学这节课不仅读懂了寓言故事，而且还知道了不能像南郭先生一样混日子，要做有真才实学、有本领的人。

（五）布置作业

1、编写故事：南郭先生逃走以后……

板书设计

滥竽充数

南郭先生

齐宣王：一齐吹

齐湣王：独个吹混

逃