解决问题第二课时公开课是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题第二课时公开课｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题第二课时公开课

正文

《时、分、秒——时间的计算》教学设计

【教材分析】

1、教学内容：以及相关练习。

2、教材编排特点：

时间的计算是人教版三年级上册《时、分、秒》单元的内容，是在学生认识了“时、分、秒”的基础上进行教学的。通过学习掌握一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识，培养学生时间观念。教材十分注重结合学生实际，安排了学生比较熟悉的上学情景图，让学生感受数学就在身边，学生在解决问题的同时养成遵守时间的良好习惯。

【学情分析】

通过之前的学习，虽然学生已经初步建立了“时、分、秒”的时间观念，但由于学生在生活中对时间的观察比较少，很少真正自主计算过经过时间，因此在理解上会存在一定的困难。另外，时间的计算包含时刻与时间段的计算，学生在写法上容易混淆。因此在教学时要十分注意这一方面的区别，教学书写的要求。

【教学目标】

1．掌握经过时间的简单计算方法。

2．学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

【教学难点】

进行有关时间的简单计算。

【教学准备】

钟面模型

【教学过程】

一、

复习引入

老师用钟表演示，学生观察抢答：

1．钟面上有（）个大格，（

）小格。钟面上有( )个数字,每两个数字之间是( )小格。

2．时针从12走到数字1，是（）小时，分钟应该走到数字（

），是（

）分。

（请学生上来一边拨一边回答）

3．分钟从12走一小格，秒针走了（

）小格。（请学生上来一边拨一边回答）

4．1时=（）分

1分=（）秒

（直观形象地复习所学，巩固钟面上的知识）

二、

探究新知

（一）同一小时内的经过时间

1．

阅读理解

小明从家走到学校用了多长时间？

提问：从图中，你知道了哪些信息？

问题是什么？

预设：小明7：30离家，7：45到校。这中间经过了多长时间。

2．自主探究

学生独立思考，再同桌交流。

全班汇报：

方法一：可以借助钟面直接数一数从7：30到

7：45分针走了多少分。

分针走了3个大格，

是15分钟。

方法二：因为都是7时多，可以直接用减法计算。

45－30＝15（分）

3．

回顾与反思

解答的对不对呢？

30＋15＝45（分），

7：30过15分钟就是

7：45 。解答正确。

45－30＝15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

4．

书本做一做

先自主思考，再交流方法。

小结：从8：40 到9：00是同一小时内的时间。

9：00开门，可以想成8：60，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

（二）跨小时的经过时间

1．出示安亭小学的时间表

（1）

算一算第一、第二节课的经过时间。

（2）

第三、第四节课的时间是多长？

学生独立思考，交流方法。

方法一；列竖式计算

分钟数不够减，就向小时数借1。

方法二：找整点

（3）算一算下午每节课的时间

三、知识运用

1. 想一想，说一说。

一列火车本应9：15到达，

现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

晚点25分钟是什么意思？

在9：15 的基础上再过

25分钟才能到达。

2．算一算，填一填

书P7第8题

写一写钟面上的时间及经过时间。

四、课堂总结，布置作业

资料摘要

解决问题第二课时公开课