解决问题课件配套优秀获奖教案

《时间的计算》教学设计

资溪县实验小学 陈建刚

一、教学目标

（一）知识与技能

初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对开始时间、经过时间和结束时间的认识。

（二）过程与方法

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观

体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对开始时间、经过时间和结束时间的认识。

教学难点：理解三个时间量之间的关联。

三、教学准备

课件、模型钟表。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入。（板书：时间的计算）

1. 回顾语文课文《一分钟》：元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟。体会珍惜和掌握时间的重要性。

2. 复习旧知：

过1小时是

5:15 （二）自主探究，寻找策略

10分钟前是

4:40 过20分钟是

12:00

1. 课件出示例2情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？问题是什么？

学生汇报交流。

学生：问题――小明从家走到学校用了多长时间？

条件――7：30离家，7：45到校。

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的“时间的计算”。

2. 学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

3. 小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

4. 全班汇报。

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出从7：30到

7：45分针走了3个大格，是15分钟。（操作演示并板书）

（2）告诉了开始的时间和结束的时间，求经过的时间，我直接

用减法计算。即：7时45分－7时30分＝15（分）（板书）

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出小明从家走到学校经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的计算方法。

5.

拓展延伸

①小明从家去学校，7:30出发，路上需要走15分钟，请问他什么时候能到学校？

②小明从家去学校，路上需要走15分钟，他7:45到了学校，请问他什么时候从家出发的？

小组讨论交流，看看这两题与例2有什么相同点和不同点。

全班交流汇报结果。（板书）

小结：在时间的计算过程中，总共有三个量：开始时间、经过时间和结束时间。只要告诉任意两个量，就能求出第三个量。

（三）巩固应用，内化提高

1. 算一算

3时+4时=（ ）时

58分-33分=（ ）分

3时+25分=（ ）时（ ）分

6时30分+2时25分=（ ）时（ ）分

41分+19分=（ ）分=（ ）时

5时－35分＝（ ）时（ ）分

1时40分+3时50分＝（ ）时（ ）分

2.

填一填

3.

动手拨一拨

上午8:50到上午9:20，经过了多长时间？

下午2:45到下午3:25，经过了多长时间？

晚上6:40到晚上8:20，经过了多长时间？

（四）课堂总结

这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？

五、板书

板书

1.

数格子

2.

列算式

7时45分—7时30分=15分

7时30分+15分＝7时45分

7时45分－15分＝7时30分