2.2和5的倍数的特征优质课教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2.2和5的倍数的特征优质课教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2.2和5的倍数的特征优质课教案设计

正文

2和5的倍数的特征

教学内容：教科书第32—33页的例4，随后的“练一练”及练习五第5——7题

教学目标

1.学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2.活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重难点

掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

教学过程

一、练习导入。

1．从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。(学生各自书写，指名汇报) 2．启发提问：2的倍数有什么特征呢？5呢？下面我们一起来探讨这个问题。

二、探讨2和5的倍数的特征。

1．探索2和5的倍数的特征。

让学生拿出百数表，在表中按从小到大找出5的所有的倍数画上“△”。

(教师示范在5、10上画“△”) 学生各自操作，同桌互相检查。

观察5的倍数，你发现了什么?先说给同桌听。

指名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0。引导学生举例验证。

在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画“o”。(教师示范) 学生各自操作，同桌互相检查。

观察2的倍数，你发现了什么?先说给同桌听。引导学生举例验证。

指名回答，板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或O。

启发学生思考：我们怎样判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数？

教师结合学生回答小结：个位是5或O的数就是(5的倍数) ；个位上的数是2、4、6、8或O的数就是（2的倍数）。

2．教学偶数和奇数。

启发思考：谁能说出几个双数，说出几个单数?(指名回答) 你们看看这些双数和单数和2有什么关系? 双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。让学生齐读：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

追问：这样看来，偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系?

下面我来试一试你们能不能分清偶数和奇数，请学号是奇数的同学站起来，坐下。请学号是偶数的同学站起来，坐下。有没有同学两次都站起来的?有没有两次都没站的?这样说来，我们研究的数，也就是非零的自然数可以分成哪两类?这样分类是以什么为标准的?(以是不是2的倍数为标准) 三、练习深化。

1．完成练习五第5题。

先让学生说说什么样的数是偶数？什么样的数是奇数？再让学生自行判断。

练习后指名学生汇报，全班交流，引导学生说说是怎样想的。

2.完成练习五第6题。

用0、5、6、7数字卡，从中选两张按要求组成一个两位数。

让学生用数字卡片先尝试摆一摆，再引导学生有序地列举每一类符合要求的两位数。

3．完成练习五第5题。

出示表格：

(1)学生自己读题，并把4的倍数涂上颜色。

(2)提问：4的倍数都是2的倍数吗?追问：2的倍数都是4的倍数吗？

四、课终总结

这节课学习了哪些数学知识?你对自然数有什么新的认识?你有什么感想? 五、

板书设计：

2和5的倍数的特征

5的倍数，个位上是0或5。

2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。

是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

资料摘要

2.2和5的倍数的特征优质课教案设计

2.2和5的倍数的特征优质课教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2557

配套课件

2.2和5的倍数的特征课件一等奖

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学目标设计

2.2和5的倍数的特征名师公开课课件

2.2和5的倍数的特征课件及其课件内图片

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学设计

相关文档

5.真分数和假分数教学设计实例

5.真分数和假分数教案公开课一等奖

12.分数的大小比较多媒体教学设计及其点评

5.真分数和假分数ppt课件教学实录

8.列形如ax±bx=c的�…教案教学设计导入整理

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征优质课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？