1.十几减9教案板书设计｜教案在线预览

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教学内容教案属性十几减9 共 10 课时第 1 课时教材版本课型苏教版新授1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比教学目标较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.十几减9

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2018-05-10 10:31:00

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学校：邳州市明德实验小学

1.十几减9教案板书设计

未知

2018-05-10 10:31:00

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关键词：1.十几减9教案板书设计

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教学内容

教案属性

十几减9 共 10 课时第 1 课时教材版本

课

型

苏教版

新授

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比教学目标

较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、创设情境，引导预习。

能比较熟练地计算十几减9。

理解十几减9的退位计算方法。

教学光盘

修注栏

复习口算练习，1、猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳为例1计算方法跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

做铺垫9+4= 学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□

2、引导预习

回想你刚刚计算的算式，想想看你会怎样计算13-9呢？

学生自学例1。

二、小组先操作再讨论

1、实物操作。

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

三、交流展示

1、小组汇报：你是怎样算的？

2、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（

）=13 9+（4）=13 ……

13-3-6= 10-9+3= 9+（

）=13

5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你

喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

7、巩固应用

“想想做做”第1题。

引导学生看图，说图意。先独立完成，再同伴交流。全班交流算法。

“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

四、质疑拓展

“想想做做”第5题。

仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。说一说这三种方法分别是怎么做的，你又喜欢哪一种？

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道

可以利用相邻的算式推出得数。

五、检测反馈

《补充习题》第1页第1题。

六、总结反思

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

第4题可以以开火车的形式完成，重点放在后这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回进生的计算方答，板书：十几减9）

作业设计

板书设计

面，主要看后进生的计算速度与正确率。

完成《补充习题》第1页

十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.

方法三： 9加(4)等于13.

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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