资料摘要
我和祖父的园子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐。3、学习作者独特的表达方式。教学难点：1、通过阅读感知这是个怎样的园子2、学习第19自然段的写作方法教学过程：一、导入板书：萧红，知道她是谁吗？板书：呼兰河传，这是一本书，所以要加上书名号，读过这
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19 我和祖父的园子教案推荐
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关键词：19 我和祖父的园子教案推荐
正文
我和祖父的园子
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐。
3、学习作者独特的表达方式。
教学难点：
1、通过阅读感知这是个怎样的园子
2、学习第19自然段的写作方法
教学过程：
一、导入
板书：萧红，知道她是谁吗？
板书：呼兰河传，这是一本书，所以要加上书名号，读过这本书吗？这本书的作者是萧红，书中记录了萧红快乐的童年生活，今天我们要学习的课文《我和祖父的园子》，就是这本书中的一段。看老师写课题，谁来读课题。
二、新授
1、谁会根据课题提问。比如：这是谁的园子？这个园子在哪里？
谁还能提问？这是一个怎样的园子？今天这节课我们就来回答这个问题。
2、请自由读课文，读准字音，读通顺，并标上自然段
3、听老师读文，边听边想，这是个怎样的园子？
4、有答案了吗？你是从哪里读出来的？
5、出示句子，谁来读，每人读一两句就行了。
①每读一两句，提问：这里写了什么？还会有什么？什么都有，所以书上怎么说？这是个怎样的园子？
②这句写了什么？什么样的蝴蝶？想想它会在干什么？这是个怎样的园子？
③金和绿是写的什么？还有写颜色的地方吗？这么多的颜色，这是个怎样的园子？
④蜜蜂在做什么？发出什么声音？是只有一只蜜蜂吗？这么多蜜蜂，一边飞一边采蜜，嗡嗡嗡；一边跳舞一边唱歌，嗡嗡嗡；你来一句嗡嗡嗡，它来一句嗡嗡嗡，你们都来嗡嗡嗡，我觉得这个园子——，这是个——的园子
⑤你能用这句话里的词告诉我，这是个怎样的园子？
⑥蝴蝶飞、蜜蜂闹、蚂蚱——、小花——、小草——、小蚂蚁——，一切都是活动的，有生命力的，朝气蓬勃的，这又是个怎样的园子？
板书：生机勃勃
6、文中还有一段话也写到了这个生机勃勃的园子，而且写法很特别，你刚读到它，甚至会觉得它太罗嗦，知道是哪一段吗？
①自由读这段话，边读边想这又描写了一个怎样的园子？
②读着、读着哪个词从你的脑袋里跳出来？
板书：自由自在
③你是从哪句话概括出这个自由自在的？
④这句话概括了本段的意思，这句话就是本段的中心句
⑤谁来读读这句话？（你被拖住手脚了，自由点别拖拉）请像我一样自由地读
⑥园子里，哪些东西是自由的？
⑦细心的同学一定发现了它的特别之处
A反复出现的句子又好读，又好背，我们挑战一下，把这几句话背下来吧。老师来读，我读完之后，就不能看罗，我们就要背下来罗。
B背一句，擦一句，齐背
C特别的写法往往蕴含特别的情感，作者反复的写，我们也反复的读，要配合我的速度来读，我慢你们就慢，我快你们就快。
D现在变了，跟书上的内容不一样了
E读过这段之后，你感到——
7、庄稼想怎么生长就怎么生长，小动物想怎么生活就怎么生活，谁都不能限制它们，想怎么样就怎么样，这真是个——的园子
8、回到这段话，我们已经读了、背了，并理解了这段话的意思，我们对这段话的学习就完成了吗？对普通的段落是如此，但是对这样特别的段落，显然还不够，我们还需要研究它的写法。简单来说，就是先确定一个中心句，再加上几个反复的句子说明这个中心。
比如说，假期的生活无聊透了，根据这个中心，请你用反复的句子来描写。
9、今天我们学习了用反复的句子来说明中心的写作方法，老师提醒大家一句，这种写法如果使用的恰当，读起来会很有趣，如果整片文章都这样写，随便的滥用，那就糟糕了。还有，本篇课文除了这段中使用了这样的写法，还在很多段落的开头也使用了这样的写法，比如，——请你找出来
10、现在我们也反复的读一读
11、你体会到什么心情？
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