1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀公开课教案设计

两位数加一位数（进位加）

--新昌小学 姜雯

一．教学内容：

教科书第76—77页的内容，两位数加一位数的进位加法。

二．教学目标：

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，理解进位加法的算理，并能正确口算在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的自主探究能力和交流合作的意识。

三．教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的算法

难点：理解两位数加一位数进位加法的算理

四．教具准备：多媒体

小棒

五．教学过程：

（一）复习铺垫，导入新课

1.

口算复习

谈话：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，看，这是谁？米奇邀请我们一起去计算王国，你们想去吗？ 谈话：瞧！米奇开着小火车迎接我们来了。（口算题出示在火车车厢上）

32＋6＝ 6＋43＝ 2＋8＝

8＋5＝ 40＋13＝ 20＋17＝

4＋74＝ 26＋3＝ 62＋17＝

要求学生直接说出得数（对的同学们说“走”，错的同学们说“停”）。

2.

导入新课

刚才我们已经复习了20以内的的进位加法和两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

（板书：两位数加一位数（进位））

（二）创设情境，激发兴趣

1. 谈话：小朋友们你们喜欢做游戏吗？（出示情境图）看，图上的小朋友也喜欢做游戏，他们现在正在做“数画片”的游戏。想和他们一起做游戏吗？想和图上的小朋友做游戏得先和图上的小朋友成为朋友，先看看这三个小朋友各叫什么名字？

2. 提问：谁来说说看图上这三个小朋友分别说了些什么？

（将题目中的已知条件齐读出来）

3. 提问：你能根据这三个小朋友说的话，来提出一个用加法计算的问题吗？

4. 交流问题，并将学生提出的问题板书下来，再说一说算式分别是什么？

问题板：

小明和小红一共有多少张画片？9+6（直接说出得数）

小亮和小红一共有多少张画片？

小亮和小明一共有多少张画片？

他们三人一共有多少张画片？（直接给出算式，不计算）

看，你们提出了这么多的问题，真聪明！今天我们重点来解决第二和第三个问题。

（三）动手操作，探索新知

1、教学24+6= （1）引导：24+6等于多少呢？小朋友们有什么好办法算出得数呢？可以先得出结果再摆小棒验证，也可以先用小棒摆一摆再思考怎么算。

教师巡视，个别指导

（2）组织交流：请一名学生到讲台演示摆小棒的过程。

（先把4根小棒和6根小棒合起来是10根，将10根小棒捆成一捆，和先前的2捆小棒合起来是3捆，也就是30根小棒。）

（3）明确：把10要小棒捆成一捆，也就是把10个一变成了1个十。这样就很快知道结果是三个十是30 （4）板演：教师再在黑板板演摆小棒的过程，并让学生一起说一说如何摆的？

24摆好之后，6应该摆在哪里？先把谁和谁合起来得到多少，再把谁和谁合起来算到得数？

（5）引导：刚才我们先算的什么？再算的什么？

板书：24+6=30（张）

20

4

先算4+6=10 再算20+10=30 （6）观察算式

提问：4是哪儿的？4在24的什么位上？（个位）6是哪儿的？6在什么位上？（个位）

那4+6就是个位上数字和个位上的数字相加。

提问：24里面有几个十？30里面有几个十？

怎么会多出了1个十，哪来的？（个位上的4和6合起来是1个十）

（7）初步形成算法：同桌之间再相互说一说24+6是怎么算的？

2、教学24+9= （1）第三个问题的算式24+9得数是多少呢?你能依照我们刚才计算的步骤来试一试吗？把你的想法填在书上。

（2）说说你是怎么计算的？

将24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33 板书：24+9=33（张）

20 4 先算4+9=13 再算20+13=33

（3）提问：本来是二十几怎么变成三十几了呢？多出来的1个十是哪里来的？

（个位上的4+9得到13）

3、对比小结

（1）提问：今天我们学习的两位数加一位数和以前学习的不同，谁知道有什么不同？

（今天学习的是两位数加一位数的进位加法）

（2）提问：我们刚才做这两题有什么相同的地方？

（都是两位数加一位数；都是先把个位上的数先加起来；个位上的数相加都超过10了）

（2）现在小朋友们你们知道什么是进位加法了吗？满十进一

（就是个位上的数加起来超过10，向十位上进1，这种加法就是进位加法。）

（四）巩固练习，应用拓展

1.“想想做做”第1题

先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式说一说每道题先算什么，再算什么。

2.“想想做做”第2题

先让学生口算第一组中的三道题。交流比较：这三道题有什么联系吗？

（第一题是7+3=10，下面两题也要先算7+3=10。不同的是第二题还要算10+40，第三题还要算10+80）

要求学生依次完成其余两组题。学生完成之后，组织相应的交流反馈。

3.“想想做做”第3题

先让学生自己轻声说一说每道题先算什么再算什么，然后把得数填在书上。

学生完成之后，选择两题让他们再说一说计算过程。

4.“想想做做”第4题

指名读题

要求学生说一说，这首题的已知条件有哪些，要求的问题是什么？你想用什么方法来计算？

先让学生列出算式，再计算。

（同桌互相说一说计算过程）--注意要写单位

（五）归纳小结，能力提升

小朋友们，这节课米奇老鼠说大家学得特别棒，你能再回想一下我们是怎么学的吗？你又学到了哪些新知识呢？和我们一起来交流一下！