因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

磁县白土镇上寨学校

王利娟

教学内容：

人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数。

教学目标：

1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘一位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教 法：自主探究法、引导发现法。

学 法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：幻灯片。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、口算并发现规律。

抽生计算，并说出结论：0乘任何数都得0. (设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。) 2、引入新知。

二、引入情境，探究新知

㈠、学习例5 出示例题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

师：小组合作：

1. 读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？已知什么，要求什么？

2. 要解决这个问题，你会列式吗？

教师巡视指导，了解学生计算情况并汇报。

1、估一估有多少个座位？

2、试着用自己喜欢的方式列竖式解答，要求书写规范、干净整齐。

（温馨提示：注意坐姿和写姿）

小组交流：

1. 说一说你是怎样计算的。

2. 计算这道题时怎么确定十位上的数字？

（设计意图：使学生通过交流、思考掌握笔算乘法的计算方法并培养学生语言表达能力）

㈡、学习例6 1、出示例6：学校购买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

快速说出已知什么，要求什么。

爱动手的孩子人人爱：

用自己喜欢的方法列竖式计算。

师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

我爱分享：

1、说一说你是怎样计算的。

2. 计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？为什么？

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化，使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法）

3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

（三）梳理计算方法。

议一议，说说因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

三、生活中的数学。

出示幻灯片让学生发现环境污染问题，激发学生环保意识。

实验学校组织了4个环保小组，每个小组有102人，参加环保小组的一共有多少人？

（设计意图：通过此题的练习使学生体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念，渗透环保意识。）

四、巩固练习，提升认识

出示练习题。

强调：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力）

五、总结谈收获。

（设计意图：小结本课重点内容，加深印象，强化目标意识和环保意识。）

五、布置作业：

1、把今天的收获讲给父母听。

2、当一次小老师：从生活中出一道因数中间或末尾有0的应用题，考考爸爸妈妈。

相信你可以，加油！