整理和复习教学设计实例

《万以内的加法和减法（一）整理与复习》教学设计

一、教材简析

本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。教师帮助学生整理本单元的内容，梳理各个知识点，使学生的知识更有条理，更加系统。通过复习使学生巩固各知识点，提高学生的计算能力、估算能力和收集信息的能力。一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

二、教学策略

为了避免学生因为练习课感到枯燥，本节课以游戏和比赛的形式进行，精心创设学习情境，激发学生参与兴趣，通过游戏和比赛提高学生的口算能力。

三、教学目标

1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

四、教学重点、难点

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。教学难点是结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

巩固两位数加、减两位数的口算方法，提高学生的口算能力。

五、课前准备

口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

六、教学过程

（

一）、准备学习

1．教师出示口算卡片(教材

19 页第

1 题)。

52+35 23+69 86—34 62—18 47+33 70—26

36+20 65—15以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。

2．总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。

3．口算练习。

完成第

20页第1题。两人一组，轮流出题计

算，要求他们互相评价。

（设计意图：通过独立尝试、交流、讨论，进一步感受估算策略的多样性，

明白应该怎样选择恰当的估算策略。）

（二）、基本训练。

1、练习教材第

19 页第

2 题。

650+340 840-560 730+480 750-540 390+250 440-150 (1)、让学生采用不同方法独自完成第

2 题。(可以口算也可以笔算)

(2)、说一说自己是怎样算的。

(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；

如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。（设计意图：通过游戏的形式提高学生的计算能力，提倡并鼓励算法多样

化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓

励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去

探究、发现、创造不同的算法。）

2、笔算练习。先由教师出数，学生算；然后

2 个同学一组，相互出数，

相

互计算。（设计意图：

通过活动使学生巩固笔算的方法，

提高笔算的速度和准确度。）

（三）、技能训练。

1、集体研讨第

19 页第

3 题。

(1)大屏幕出示第

3 题情景图，要求学生认真观察。

(2)分组讨论，交流题目中的条件有哪些? (3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。（设计意图：通过问题情境的创设调动学生的积极性）

2、学生练习第

20页第3题

七、课堂小结，布置作业

这节课我们一起对第二单元的内容进行了整理和复习，希望同学们能够认真掌握方法，细心计算，不断提高自己的计算能力。其实整理和复习的方式还有很多，相信同学们在今后的学习中会不断掌握更多整理和复习的方法。通过这节课的整理和复习，你感觉自己有哪些进步？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。所以今天的作业是：重新细致整理本单元知识导图，并写出自己今天的进步之处。