3.两位数减一位数（退位）教学设计一等奖

两位数减一位数（退位减）教学设计

教学内容：课本第53-54页例5，想想做做第1-4题

教学目标：

（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 （3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点：掌握两位数减一位数的口算方法。

教具准备：小棒若干捆。

教学过程：

一、 复习旧知。

1、 口算。

13—6= 15—7= 10—8= 12—7= 13—5= 14—5= 2、复习45—3的计算过程。出示45枝铅笔。问：这里有多少枝铅笔？小明买走3枝，从哪里拿比较好？怎样列算式？

二、创设情境，分析算理。

（一）教学几十减几

1、教学30—7 （1）出示3捆铅笔。问：现在有多少枝铅笔，卖给小朋友7枝，还剩多少枝，可以怎么列算式？

（2）学生在展示台上操作拿铅笔的过程，边演示边说。

（3）另一学生说刚才拿铅笔的过程，教师电脑演示。从3捆里拿出一捆拆成10枝，就是把30分成了2个十和10个一，从10个一里减去7，先算10—7=3，还剩20和3，再算20＋3=23。

（4）板书３0—7的计算过程。我们把刚才的计算过程再回忆一下，会说的小朋友和老师一起说。

2、教学40—6 （1）出示4袋夹子。问：这里有多少个木夹子，拿走6个夹子，还剩多少个，怎么列算式？可以怎么拿？

（2）根据学生回答，教师演示：先把其中1袋拆成10个，也就是把40分成3个十和10个一，从10个一里拿走6个，先算10—6=4，还剩30和4，再算30＋4=34. 3、比较

出示30－7和40－6的计算过程。请比较一下刚才的两道算式，它们有什么相同的地方。

4、试一试。

10－3= 40－3= 60－3= □－3=□ 提人口答，问：40－3你是怎样计算的？你还能编几道几十减3的题目吗？

5、抢答。

60－9= 70－2= 20－5= 90－1= （二）教学几十几减几

1、教学32－7 （1）出示32枝铅笔。问：有多少枝铅笔？卖给小朋友7枝，还剩多少枝，可以怎样列算式？这时又要怎样拿铅笔呢？ （2）学生在展示台上操作拿铅笔的过程，边演示边说。追问：12是哪里来的？

（3）另一学生说刚才拿铅笔的过程，教师电脑演示。从3捆中拿出1捆拆成10枝，与原来的2枝合成12枝。就是把32分成了20和12，从12里减去7，先算12－7=5，还剩20和5，再算20＋5=25 （4）板书３2—7的计算过程。我们把刚才的计算过程再回忆一下，会说的小朋友和老师一起说。

2、比较

出示30－7和32－7的计算过程。都是减7，它们在计算方法上有什么不同的地方？

3、试一试

填一填，说说先算什么，再算什么。

45－9= 25－9= 4、算一算

17－9= 37－9= 67－9= □－9=□ 指名回答，问：37－9你是怎么想的？你还会编出几十七减9的算式吗？

三、 巩固练习，强化算理。

1、 看谁算得对，算得快。

44－8= 62－5= 50－2= 30－4= 73－7= 21－6= 学生做在书上，教师巡视，集体校对。

2、 兰兰有22本连环画，借给同学一些后，还剩9本。借给同学多少本？

指名口答。

3、出示画片图。有三个小朋友在玩画片，请你提出一个用减法计算的问题，并解答。

四、课堂总结：

这节课你学到了什么？怎样计算两位数减一位数的退位减法？