整理和复习教案和学案内容

第四单元

万以内的加法和减法（二）

第2节

减法

【第三课时】

解决问题

一、

教学目标

1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。

2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。

3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点

正确运用选择方法合理解决实际问题。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．（课件出示）竖式计算并验算。

235+367= 634—248=

2. 请你在练习本上先估一估再笔算下面各题。

（板书：256+387= 552-387= ）

3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。

4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？

重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。

5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。（板书：解决问题）

（二）探究新知

1．寻找信息，提出问题

（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？

（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？

2．生活中的精算

（1）收银员应收多少元？

（2）怎么列式？你为什么用加法计算。

（3）小结：要求应收多少元就是求什么？

（4）学生列式解答，集体订正答案。

（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？

（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。

3．生活中的估算

（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？

（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？

（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。

那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？

4．总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。

(三）小组合作

，交流展示

课件展示

1、回答问题：

小明买一套运动服165元，一双运动鞋109元。

（1）一共大约要多少钱？

（2）实际要付多少钱？

2、小华家要买一台洗衣机496元、一台收音机205元.和一一辆自行车245元。

（1）小华爸爸大约要准备多少钱？

（2）商店收银员实际收多少钱？

（写出算式，竖式回答）

3、比较上面两种解决问题的方法有什么不同？

找生回答（课件展示）

答：第一种采用估算的方法。

第二种采取了精确的计算方法。

（四）

知识运用

（课件展示）

北京某公园对外售票情况统计

周一

85张

周二

79张

周三

93张

周四

109张

周五

87张

周六

191张

周日

223张

（1）周六、周日一共售票多少张？

（2）平时5天大约售票多少张？

学生做题，教师督导

（五）达标检测

展示课件，学生操作

1）养鸡场有公鸡168只，公鸡比母鸡少382只。母鸡和公鸡共有多少只？

2）副食店运来500千克鸡蛋，上午卖出252千克，下午卖出175千克，还剩鸡蛋多少千克？

（六）课堂小结

1）.在解决问题里面的估算应结合实际情况，估大或估小或直接估算。

2）三个三位数相加，可以采用一个竖式求出结果，提高计算的正确率。

3)解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

（七）布置作业

作业：第46页练习九，第12题、第14题。

（八）板书设计

：

解决问题

558≈560

225≈230

166≈170

560+230+170

558+225+166=949(元）

=560+400

5 5 8 =960（元）

2 2 5

+

1 1 6 1 6

9

4

9

六、教学反思：

①、成功之处：

1、加强新旧知识间的交流，利用学生已有的知识经验实现迁移、类推。让学生自主探索学习方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松地掌握了三位数连续加法和退位减法的计算方式，形成一定的计算能力。

2、“估计一下”的教学环节，加强估算，培养学生估算的意识和能力，在加法和减法的教学中，教材均安排了估算环节，所以教学中我鼓励学生用多样化的方法解决问题，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。

3、动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。我在教学中结合教学内容，有机地、适时地运用这些方式，让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法；鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作，使学生在合作学习

中增强对数学学习的兴趣。

4、练习形式力求多样，充分利用好教材。

②、不足之处：

1、学生自主探究时教师放的不够开，占用时间长，导致验算及估算的时间不够用。

2、学生在总结算法时，语言不够精炼，教师没能适时引导。

③、再教设计：

1、教师在备课时，把课堂教学的每个时间段都要把握好，使教学任务顺利完成。

2、处理算理算法的难点时、教师让学生自主探究的同时，要适时引导，突破难点。