整理和复习教学设计一等奖

教师专题备课笔记

教学内容

整理和复习

第 1 课时

课时分配

授课时间

1

1.对全单元所学知识进行整理，使学生体会分类总结、归纳整理、的方法。 教学目标

（三维目标融合表述）

2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3.使学生感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一教学重点

位数和整十数的计算方法。

教学难点

加深学生对其计算方法的理解。

教学准备

（教具及多媒体准备）

多媒体课件

教学过程（教学环节及师生活动）

一、导入新课，明确目标

师：孩子们，我们已经学习完第六单元了（课件出示本单元主题），这单元主题是什么？（《100以内的加法和减法（一）》）

揭示课题：咱们这节课就对本节课的内容进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、提出问题，学习探究

课件出示喜羊羊图片。

师：喜羊羊来到了我们的课堂上，它想看看咱们这单元掌握的怎么样，带来了一些口算，你们敢接受挑战吗？

老师出示口算卡：57＋2＝ 57＋20＝ 57＋9＝ 30＋50＝

75＋2＝ 75＋20＝ 75＋9＝ 60＋30＝

1

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57－2＝ 57－20＝ 57－9＝ 70－50＝

75－2＝ 75－20＝ 75－9＝ 90－80＝

随着学生回答，老师将算式贴在黑板上。

师：你能给这些算式分分类吗？

根据学生回答，老师板书算式的类型。

师：同学们，请看这些加法算式，哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

小结：7和2都在个位或十位上就可以直接相加。

师：比较57＋2和75＋2，你有什么发现？

小结：两位数的个位上是几，2就和几相加。

师：比较57＋2和57＋20，你有什么发现？

小结：2在哪一位，就和哪一位上的数相加。

师：说一说你是怎样计算57＋9和75＋9的。个位相加满十怎么办？（学生说一说）

根据学生回答，通过课件演示计算方法。

师：同学们，请看这些减法算式，哪些算式中的7和2可以直接相减？为什么？

小结：7和2都在个位或十位上就可以直接相减。

师：说一说你是怎样计算57－9和75－9的。个位相减不够减怎么办？（学生说一说）

根据学生回答，通过课件演示计算方法。

三、汇报交流，教师点拨

课件出示： 13＋7＋54＝ 67－8－50＝

38＋（46＋4）＝ 83－（27－20）＝

师：请在任务单上完成，在计算的时候应该先算什么呢？请用横线画出来。

师：谁来说一说你是怎样计算的？

小结：不含小括号的算式一般按照从左到右的顺序计算，含有小括号的算式要先算小括号里面的。

课件出示第81页第4题情境图。

师：你们看！他们在做什么？

师：请仔细观察，你发现了什么数学信息？数学问题是什么？

师：可以怎样解决呢？请在任务单上完成。

投影展示学生结果，并请学生说一说自己是怎样想的。

根据学生回答，老师通过课件演示。

四、练习巩固，拓展提升

1.练习十九第2题

2

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师：看谁先拿到小旗子！

对2分钟内完成并全对的学生要予以鼓励，颁发“红旗”。

2.练习十九第9题

师：你们看！来了几位跳伞运动员，它们能不能安全着陆呢？如果把得数算对，它们就能安全着陆了，你愿意帮助它们吗？

学生在任务单上完成，然后汇报交流。

3.练习十九第7题

课件出示情境图。

师：请你自己读题，并解答。

学生在任务单上完成，然后汇报交流。

五、达标测试，课堂小结

师：通过这节课，你有哪些收获？

板书设计

整理和复习

教学反思

授课教师： 邢国伟

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