赠汪伦教学实录与评析

14、古诗两首

《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗，作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。

学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。

【教学理念】

《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我的教学以“理解诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理念是以读为主，初读古诗，感知友情；再读课文，感受告别之情；三读诗文，体验深情厚意。

【学习者特征分析】

1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。

2、学生已有一定的阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，能提出自己的观点、看法。

3、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引导激发对友情的深入感受。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“

”等

生字，会写“

”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法：

通过不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。

【教学重点】

1、认识个生字，会写个字。

2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

【教学难点】

体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

【教学资源与工具设计】

教学环境：多媒体环境。

资源准备：教学PPT 【教学过程】

一、诵诗导入

A

同学们，古诗是我国的文化精华。你知道哪些著名的诗人呢？他们写了哪些诗？谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）

古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们就来继续学习14课《古诗两首》中的第二首看看诗中写了哪些内容？

给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

二、读题质疑

1、认读课题

联系书上的图片说一说，图中的人物是在干什么呢？送别。今天我们要学的就是这样一首送别诗，拼读课题并书空板书——《赠汪伦》。

2、赠是什么意思，组词说一说？

3、汪伦是个人的名字，请小朋友来轻轻的读一读。

4、这首诗是谁写的？写给谁的呢？

（一）、李白和汪伦是什么人？

简介人物

（1）、举手说一说你知道的知识。

（2）、补充学习——李白(701-762),字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一，素有“诗仙”之称。留下《静夜思》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等上千首诗篇。

汪伦，唐代诗人，李白的好友。B4

5、三连读课题。你读了题目，还有哪些问题想找一找答案呢？板书

②送了什么？

③为什么要送东西给汪伦？

培养学生字词联想思考的学习习惯，同时锻炼口语的表达能力。是课堂成为收获思考成果的乐园，形成积极思考的学习氛围。

三、分析阅读

（二）、带问阅读

1、初读课文，读准字音，认清字形C

你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？举手认读古诗及时点评学习。

生字认不准可读不好课文哦！出示生字黑板卡认读，说一说你是怎么记住的。

自由读课文。

2、抽查诵读，集体点评学习。

3、想读的同学一起读吧，齐读。找出文中的答案。

要想读好句子，一定要先弄懂句意，体会情感。我们一起来逐句体会吧！D

1、李白乘舟将欲行，行是？将欲行就是？是谁要离开呢？现在谁能把这个句子的意思完整的说一说呢？

李白乘船将要远行，

李白就要离开自己的朋友独自前行了，他的心情会是怎样啊？读——

2、忽闻岸上踏歌声。闻是？听见了什么呢？请做一个踏的动作。为什么要一边踏脚一边唱？哪个小朋友最先猜到踏歌的意思呢？踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。（用脚步声当节拍）岸上的人到潭边一边用脚踏拍子一边唱歌干什么呢？所以句子的意思就是？

忽然听见岸上有人边走边唱前来送行。

当你就要孤单的离开时，却发现朋友突然带着村民们在岸上载歌载舞为你送行，你的心情怎么样？读——

3、桃花潭水深千尺，桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。尺：是古时的长度单位。一尺是33厘米，谁知道自己多高？你大概是多少尺？诗人认为这里的水有多深呢？

桃花潭水有千尺深

这里的水真的有这么深吗？就像诗人看到望庐山瀑布时情不自禁的感慨——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗人写的真是夸张啊！正是因为诗人有了这样丰富的想象力，才在桃花潭写下了这样的诗句，读——。

4、诗人却还说“不及汪伦送我情”。不及的意思是？不及什么呢？谁送谁？怎么送的啊？李白觉得这世上比这无底的潭水更深的是什么啊？感情比千尺潭水还深，我们常用哪个词语来形容呢？

比不上汪伦送我的深情厚谊。

千尺的水虽然深可是汪伦送我的情意却比这千尺潭水更加深厚啊！读——。

你觉得用哪个关联词语更加能表达出诗人的想法呢？举手试一试。

即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的深情厚谊啊！

引导学生在问答中掌握炼字炼词学古诗的方法，提高古诗学习的能力。培养学生联系生活加深体会的意识，使学生能够与阅读内容产生共鸣。

（三）、为什么要送东西给汪伦？

汪伦为什么要踏歌来送李白呢？李白斗酒诗百篇，才名遍天下，汪伦和他之间又怎么会有这样深厚的感情呢？他们之间呀，有这样一个小故事呢？

汪伦是唐朝泾州(今安徽省泾县)人，他生性豪爽，喜欢结交名士，经常仗义疏财，慷慨解囊，一掷千金而不惜。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?

后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好:喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信:

“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”

李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。我只是想要和您交个朋友啊！”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说:“佩服!佩服!”

四、扩展思考

汪伦是怎么见到名动天下的李白的呢？是不是真的有十里桃花和万家酒店呢？但是李白有没有怪汪伦呢？

他们在一起会做些什么呢？

师：李白欣然住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋友，他们的感情这样深，却又不得不分离，于是李白离开汪伦的时候，为汪伦写下了这样一首诗，读——。再把它吟诵一遍。

看哪位小诗人和朋友的感情更深。

举手读，大组开火车读，齐读。

诗的意思你们会解读，诗基本意思懂了，但是我觉得还没有真正走进作者的内心世界，读这首诗你有问题吗？你们讨论讨论看有什么问题？

（生小组讨论。）

师：交流一下，能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。（指名问）你发现什么问题？

生：桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意？

师：是啊，桃花潭的水深千尺，为什么比不上汪伦送我的情意呢？这是一个问题，还有不同的问题吗？（指名问）你的问题？

生：既然李白舍不得离开汪伦，他为什么要离开汪伦呢？

师：没有不散的宴席，朋友之间总是要离别的。（竖起大拇指）好的，能够发现问题比发现不了问题总是要好。你的问题？

生：我的问题是汪伦把李白骗过去，为什么他们还能成为好朋友？

师：我来读诗。看看你们能不能再发现一点问题？“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了？他知不知道汪伦要来送他呢？将欲”，正是小舟待发之时;“忽闻”，说明出于意料之外。你的问题是什么？

生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？

师：（兴奋地）听到没有？为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？

生：（齐答）不会。

师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。为什么早不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？

师：李白坐在船上，本来都要走了，突然听到一阵阵歌声传来，李白坐在船上还坐得住吗？

生：（齐声答）坐不住。

师：李白就要站起来，跳上岸去，握住汪伦的手说：“汪兄啊，你真是对我太好啦！你这样的情意我怎么表达呢？我一介书生，没有什么可以送给你，拿笔来。”于是，李白挥毫写下了《赠汪伦》

生：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

“汪兄啊，就把这个送给你吧。”汪伦收起了李白送给他的诗，把它当作传家之宝，一代一代传下来，

这首诗就是面对当时的此情此景李白即兴挥毫写下的，我们一起来吟诵一下好不好？

生：（齐声答）好！

（生有感情地朗诵。）

师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，让我们铺好书本，也踏步而歌一起吟诵一下吧！

（全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。）

就要分别了，汪伦（踏歌）送李白，李白（提诗）赠汪伦。水深，情（更深）。

想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价：真是**的汪伦）

扩展学习

船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。

1、你有没有见过分别呢？大家是怎么送的？古人的送别方式更是多种多样。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，今天老师还给大家带来几首送别诗，看大屏幕。说一说它们分别介绍了哪些古人的送别方式。

(课件出示：《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》。)

送元二使安西

作者：王维

(唐代) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(一作：客舍依依杨柳春)劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

晓出净慈寺送林子方

作者：杨万里

(宋代) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

送杜少府之任蜀川

作者：王勃

(唐代)

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城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

2、书空写一类生字

。

3、组词、说句，集体学习。

4、举手上台在田字格黑板中板写生字。对比观察书中田字格生字，点评学习，讲解书写。

5、纠正描红仿写，巡查指导。