信息窗三（体积和体积单位）优秀课堂实录

体积和体积单位

教学内容：青岛版五年级上册90～92页信息窗3两个红点例题

教学目标：

1.理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2.让学生通过猜想、验证等方法培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维。

3.通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

4.在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

教学重难点：

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。

教学难点：帮助学生建立1m³，1dm³，1cm³的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学准备：

教师：棱长1厘米的正方体、棱长1分米的正方体、棱长1米的正方体、课件。

学生：棱长1厘米的正方体、棱长1分米的正方体。

教学过程：

一、复习旧知，情境导入。

1.复习旧知。

同学们，还记得常用的长度单位有哪些吗？相邻两个单位间的进率是多少？

常用的面积单位有哪些呢？相邻两个单位间的进率是多少？

2.老师带来了一段视频，请同学们看屏幕。

这只聪明的乌鸦用什么方法喝到了水？请同学们一起仔细地观察实验。

3.观看实验：把石块放入杯中。

师：两个杯子里的水一样高吗？

现在呢？是1号杯里的水增加了吗？那为什么1号杯的水面升高了？

预设：是石块占了水的位置，把水挤上去了。

老师给你点个赞！如果我想让水面继续升高你有办法吗？

4.观看实验：倒沙子。

师：老师把一块积木放入1号杯，再把2号杯里的沙子倒入1号杯，会出现什么情况呢？为什么2号杯里还有沙子呢？为什么放了积木就装不下沙子了呢？

二、讨论探究，揭示概念。

1.像石块、积木……都占有一定的空间，看一看，在我们的身边还有哪些物体也占有一定的空间？

2.这些物体占的空间一样大吗？说一说谁占的空间大一些，谁占的空间小一些。

在小组内互相说一说，再指名汇报。

3.揭示：物体占的空间有的大有的小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积

三、观察对比，测量操作。

1.比较体积大小。

课件出示长方体和正方体：下面的长方体和正方体，谁的体积大？你是怎样比较的？

你有什么好办法比较这两个长方体和正方体的体积吗？

预设：用小正方体摆。

1

动画演示。

2.出示练习题1：说一说哪边物体的体积大。

3.

同学们，像这样的小正方体其实就是体积单位。你知道常用的体积单位有哪些吗？

预设：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。

4.课桌上小正方体体积是1立方厘米，请你看一看、摸一摸、量一量、想一想、说一说你有什么发现。

小组讨论、汇报交流。

生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？

拿出体积是1立方分米的正方体，你有什么想说的吗？

请验证自己的猜想。

生活中哪些物体的体积大约是1立方分米？

5.教师拿出1立方米的教具，学生感受1立方米的大小。

生活中哪些物体的体积大约是1立方米？

小结：常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是较小的体积单位，立方米是较大的体积单位。

6.出示练习2：说一说这些图形的体积各是多少。

揭示：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个“体积单位”。

5.用学具按要求摆一摆。

7立方厘米

同学们拼出了这么多美丽的图形，这些图形有什么相同的地方吗？

预设：它们的体积相同，都是4立方厘米。

4立方分米

同学们真厉害！通过合作摆出了4立方分米的图形。在学习的过程中合作就像一双翅膀可以让我们飞得更高！

6.完成练习题3：填上合适的单位名称。

7.你知道1立方分米是多少立方厘米吗？把你的想法和小组的同学说一说。

学生通过课件演示。

8.那么1立方米是多少立方分米呢？

课件演示。

9.完成练习题4。

说明：长度单位厘米、分米、米用来计量线段的长度。

面积单位平方厘米、平方分米、平方米用来计量面积的大小。

体积单位立方厘米、立方分米、立方米用来计量体积的大小。

四、分享升华，全课总结。

你愿意把自己这节课的收获分享给大家吗？

板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

立方厘米

体积单位 立方分米

立方米

1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000立方分米

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