1.两位数加一位数（进位）教学实录及点评

《两位数加一位数（进位）》教学设计

教学内容: 教材第76－77页例题、想想做做。

教学目标

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

⒉培养学生的思维能力。

教学准备: 实物投影仪、小棒。

教学过程

一、复习。

口算：

8＋6＝ 4＋6＝ 25＋10＝ 80＋（3＋9）＝

4＋9＝ 20＋14＝ 13＋20＝ 23＋（4＋6）＝

2＋8＝ 5＋8＝ 17＋30＝ （7＋5）＋26＝

二、导入新课。

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题：两位数加一位数的进位加法。

三、新授。

教学例题。

1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？

生答老师板书：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24＋6＝

蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6＋9＝

两个小男孩一共有多少张？24＋9＝

三个人一共有多少张？24＋6＋9＝

这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？

（板书：6＋9＝15）

2、计算 24＋6。

（1）24＋6先算什么呢？得多少？（4＋6＝10）

（2）先算4＋6＝10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

（3）学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24＋6＝30。

（4）谁能说一说24＋6你是怎么想的？

生答老师板书： 24＋6＝30

20 4 先算4＋6＝10，再算20＋10＝30 10 同桌同学互相说说24＋6你是怎么想的？再指名说说。

3、计算24＋9 （1）24＋9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

（2）学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？

老师根据学生的回答板书：

（一）

把9分成

把24分成把24分成24＋ 9 9 ＝33 6和3 ＝33 24＋20 9 和4 ＝33 24＋23和1 （二）

（三）

6 3 20 4 23 1 1 30 13 10 （3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24＋9的？（同桌互说）

小结：

刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

四、完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

（1）出示第一题，老师说明题意。

（2）自己圈一圈，算一算。

（3）集体交流,对于25＋8这道题学生会不同的圈法,让学生说说自己是怎样圈的,为什么这样圈,通过圈把25＋8转化成几加几? 2、想想做做2。

先计算，再交流比较每一组的后三道题与第一题有什么联系？

3、想想做做3。

（1）出示题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？

（已知图书馆借出48本书,还剩8本,求图书馆原有图书多少本?）

（2）学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。

4、想想做做4 （1）出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？

（2）学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？

（3）最后指导学生用三句话回答三个问题。

全课小结：

今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？

五、作业布置。

1、《练习与测试》两位数加一位数（进位）。

2、想想24＋6＋9怎样算？

作业设计

一、

填一填，算一算。

45＋ 7 ＝□ 36＋ 4 ＝□

□

□ □

□

□

□

二.连一连。

45＋6

18＋5

23 85

29＋6

73＋8

42 35

78＋7

39＋9

三.看谁都算得对。

48 51

85＋6

37＋5

81 91 35＋8＝ 15＋21＝ 71＋20＝ 85＋5＝ 27＋6＝ 32＋8＝ 31＋14＝ 36＋7＝

34＋9＝ 39＋5＝ 78＋8＝ 39＋8＝