因数中间或末尾有0的乘法优质课教案

《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计

槐阳中心小学 刘秀仁

一、教学目标

1、让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

2、继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

3、运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

四、教学准备：课件

五、教学过程

（一）复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3=

368×3= 2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

4．集体听算

重温规律（看课件）

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示例题：

例5：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

（2）列式：604×8 （3）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）指名上黑板做，其他同学在草稿纸上尝试解决。

604 × 8 4832 - 1 -

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

③小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（4）小练习：102×3（不进位）

109×3（一次进位）

409×3（两次进位）

2．学习因数末尾有0的乘法。

（1）出示问题：

例6：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

（3）列式：280×3 （4）你能估一估吗？

280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。

（5）在草稿纸上列竖式计算。

（6）汇报。

（7）说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）你更喜欢哪一种？

（8）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（三）课堂练习：

（四）课堂小结

：

（1）因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。

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（2）说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

（五）作业布置：练习十四 1、3、5、6 （六）板书设计：

因数中间和末尾有0的乘法

例5： 例6：

604×8=4832（个） 280×3=840 （元） 604 280 280 × 8 × 3 × 3 4832 答：运动场共有4832个座位。- 3 - 840 840 答：一共有840元。