2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第二课时

两位数加两位数

【教学目标】

1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【重点、难点】

重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏激趣，唤醒旧知

1、口算抢答。

6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、

30＋90、300＋900、43＋20

交流：说说300＋900，（也要数位对齐）。

小结：口算时候也要注意数位的对齐。

二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意义和作用

同学们去过超市买过东西吗？生活中，买东西是不是预先算好要买的东西一共多少钱，然后正好带那么多钱去买。还是先估计一下每

样大概的价钱，然后估计一下总价钱就带钱去买？（生回答）

媒

体：汽车2（

）元，火车4（

）元

1、估算六十多（不进位加法）

张老师要买1个玩具汽车和1个玩具火车，作为孩子的生日礼物，我预先打听过了，一个玩具汽车二十几元，一个玩具火车四十几元。

问：张老师至少要付多少元？（指名回答）追问：你怎么知道的？

我有可能要付61,62,63---，可能吗？

问：什么时候两种价格相加是六十多？

2、估算七十多（进位加法）

问：我可能要付七十多元吗？（生回答）追问：为什么？（生回答，个位有进位）你能举个例子吗？

师小结：当个位有进位的时候，两种价格相加是七十多。

过

渡：我们顾客去买东西，可以估算。但超市里谁不能估算呢？（营业员）

口算，有时候可以估算，有时候需要精算（板书：精算）

三、新课探究口算方法

如果我们要精算出买这两个玩具要付多少钱？我们必须知道商品的确切价格。

问：你能说个例子两个玩具的价格，并且两个一共要付六十几元。

1、教学44+25（不进位的两位数加法）

⑴问：这样要付多少钱呢？（指名回答）

师：不进位的两位数加两位数容易口算吗？

⑵交流口算方法

问：以44+25为例，你是怎么口算的，有什么方法？

引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法：

①

44＋20＝64

64＋5＝69

②

40＋25＝65

65＋4＝69

③

40＋20＝60

4＋5＝9

60＋9＝69

⑶比较渗透“转化”

师：我们想出了三种口算方法，这三种口算方法有什么共同的特点？

2、教学44+38（有进位的两位数加法）

两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加法呢？

问:你能找两个一共要付八十几元的玩具吗？（44+38）

⑴问：火车和客车一共要付多少钱？（44+38）

⑵交流口算方法，引导学生讨论交流

①

44＋30＝74

74＋8＝82

②

40＋38＝78

78＋4＝82

③

40＋30＝70

4＋8＝12

70＋12＝82

3、

比较两种口算的异同

问：上面两题在计算时有什么不同，有什么相同？

4、

适当拓展，解决新问题

根据图中的条件，你还能提出哪些问题？（引导列式口算）

小结：口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。

四、巩固练习

1、完成想想做做1

（1）独立完成在书本上，师巡视指导。（师提醒：做口算不要急，要慢慢的，算准确。）

（2）校对答案：师说算式，生答。

（可能出现的错误：25＋44，十位上算成2乘4得8；

25＋49＝64 没有进位，进位加时容易把进的1忘加。）

（3）师介绍自己的方法：先估一估，再口算。32+57 结果是八十多，89；38+57 结果是九十多，95 2、想想做做第5题先估计得数是几十多，再口算（用老师刚刚介绍的方法）

（1）师：35+32，进位吗？和是几十多？（生：六十多）

结果是多少？（生：67）

（2）剩下的四题自己小声说一说（全班校对）

3、“想想做做”第2题

生一组一组写出得数，在组织交流。

（突出两位数加一位数与两位数加两位数在口算方法上的联系）

4、“想想做做”第3题

师：你能看懂这张表吗？你从表中知道了哪些信息？

（生各自计算并填表；指名说说填表时的计算过程；）

问：哪个年级喜欢集邮的人数最多？

5、“想想做做”第4题

比一比，算一算

（1）独立完成第一组60+70600+700 指名说说口算过程

（2）师引导：①

6个十加7个十，就是13个十，即130；6个百加7个百，就是13个百，即1300；

（3）用口算方法

算出后面几组口算

五、拓展应用

1、完成“想想做做”第6题

提示解题策略。

①解决第一个问题。观察分析，并有条理地说出结果。

②这是动物园各个馆的分布图以及线路图。

从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？三条路中走哪条路最近呢？为什么？。

（可以直接看出来；也可以用估算的方法估一估；还可以通过计算得出结果）

2、出示情景图：（鸡25元

鸭29元

牛肉18元

羊肉23元

三个小朋友每人带50元钱）

师：买两样不一样的东西，你可能买什么？

生交流（可以估算，也可以精算）

师：你能一下看出哪两样东西不够？

六、全课总结

师：上完这节课你学到了什么新的知识？

总结：估算对精算也有好处。回去和同学交流感受。