资料摘要
2和5的倍数的特征教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。教学目标： 1．理解并掌握2和5的倍数的特征。 2．会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。3．理解并掌握奇数、偶数的概念。4.使学生
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2.2和5的倍数的特征教学目标设计
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教学目标设计
正文
2和5的倍数的特征
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。
教学目标：
1．理解并掌握2和5的倍数的特征。
2．会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。
3．理解并掌握奇数、偶数的概念。
4.使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：2和5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。
教学重点：判断一个数是不是2、5的倍数。
教学过程：
一、情境导入
师：我们来做一个你说我猜的小游戏，你说出一个整数，老师马上说出它是不是2或5的倍数，谁来试试？
学生自由站起来报数，教师对学生给出的数一一判断。
师：想不想自己也能一眼看出来？通过今天的学习，每位同学都能做到。
揭示课题并板书：2和5的倍数的特征
二、自主探究
（一）探究2和5的倍数的特征
1.在百数表内找5的倍数。
要求：在百数表内，用你喜欢的方式标出5的倍数。
独立找出100以内5的倍数，指名汇报。
提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什么？观察、交流：个位上是0或5的数，是5的倍数。
2. 在百数表内找2的倍数。
要求：在百数表内，用自己喜欢的方式标出2的倍数。
学生独立完成并汇报交流。
提问：观察自己写出的这些2的倍数，你发现了什么？观察、交流：个位上是2、4、6、8或0的数，是2的倍数
3.探究5和2的倍数的特征
（1）提问：在百数表中，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？
观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
例如：10、20、30……80、90、100。
（2）谈话：现在知道老师在开始时这么快判断出来的原因了吧？想不想试试？互相出题吧。
同桌互相报数、判断，交流感受。
（3）出示“练一练”第1题
独立完成，指名汇报。（要求学生回答完整）
互相交流。
（二）学习偶数和奇数
1.请观察2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？与双数相对的是什么数？是不是2的倍数？能写出几个单数吗？
指名汇报谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。请自学教材第33页上面一段话。提问：你读懂了什么？
提问：你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系？你能举出几个奇数、偶数的例子吗？
偶数就是过去说的双数，奇数就是过去说的单数。同桌互相举例、交流。
2.出示“练一练”第2题
独立完成，指名汇报。
提问：有没有哪个不是0的自然数既不是奇数，也不是偶数？
三、巩固练习
1.下面的说法，正确的打√，错的打×。
2.选一选，分一分。
3. “练习五”第7题
巡视学生解题过程。提问：4的倍数都是2的倍数吗？
观察、分析：4的倍数都是2的倍数。
4.“练习五”第5题
判断一个数的奇偶性，想一想什么样的数是偶数，什么样的数是奇数。
5.“练习五”第6题
学生独立完成、交流。
四、课堂小结
师：这节课，我们学习了什么数学知识？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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