Unit 1 Review优秀教案

教学设计

Unit 1 Review

科目：英语 教学对象：3（4）班 课时：二课时

授课教师：梅朵拉吉 单位：林芝广东实验学校

一、教材分析

1．学习内容分析

本节课是复习有关动物的单词和本单元的重点句型。学生已经基本上掌握了有关农场动物的单词，也学会用What’s

this? It’s a _____。运用Can

the___ fly/swim？Yes, it

can. / No, it

can’t.Where is the ?

It’s the （in、on、under）.等进行日常交流。可通过游戏和活动，创设真实的语言情景，来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。

2．学生分析

教学对象为三年级学生，学生已学习了本单元的单词和句型，有了一定基础。他们活泼好动，好奇心强，乐于表达，口语表达较为灵活，而且喜欢表演，乐于展示自我。本课通过一些游戏活动，使其掌握所学，并灵活运用。

二、教学目标：

知识与技能目标：

学生能听、说、读、写本单元重点单词 cow, pig, horse, sheep, bird, fish, chicken, cat,duck, dog 等。熟练运用句型What’s this? It’s a____.Can the___ fly/swim？Yes, it can. / No, it can’t.Where is the ?

It’s the （in、on、under）. 描述农场中的动物。

情感态度目标：

1

教学设计

激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。积极参与各种学习活动，在小组活动中与其他同学积极配合。

学习策略目标：

课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极运用所学的英语进行表达和交流。

三、教学重、难点：

本单元重点词汇和句型What’s this? It’s a____. Can the___ fly/swim？Yes, it can. / No, it can’t.Where is the ? It’s the （in、on、under）.的运用。

四、教学准备：

多媒体，纸箱子，小贴画，动物实物。

五、教学过程：

Part 1

Class Opening

1. Greetings T: Hello, boys and girls.How are you today? T: I’m fine, too. Send greetings Ss: Hello, teacher Ss: I’m fine thanks ,and you ? 设计意图：课前师生简单的问候，平等的交流拉近了师生的距离，消除了学生的畏惧，紧张心理。使学生快速融入到英语学习中。

2.T:Do you like do exercise? Now let’s do exercise .（放音乐、做动作）

设计意图：师生共同做简单的动作，创设了愉悦的学习氛围，通过动作、声音，多角度带动了学生的积极性。并为下面的上课做铺垫。

2

教学设计

Part 2

Review the animals 1. Ask some questions. T: What animals do you hear?（教师播放动物的声音，让学生说出单词。）

设计意图：训练学生的听力。

2.

Practice What’s this? It’s a 同学们进行自由练习，并上台表演。

3.T: Can a duck swim? Can a dog fly? T: Let’ match the words. Answer the questions: Ss: I can hear a cat/dog..... A duck/pig..... S1:Yes, it can. S2:No, it can’t. Listen and circle.

3

教学设计

设计意图：由图片引出本课重点，学生结合图片回顾重点词汇，通过音、形、义的结合巩固单词。并结合句子综合掌握。提升学生综合运用能力。

4.Guessing game T: let’s play a guessing game. 设计意图：提高学生的参与度，游戏可以极大地提高学生的注意力的持久性，活动中巩固句型,更提高了学生的口语表达能力。

5.Let’t do it. Animalsfish

swim

fly

run

Jump

bird

Practice:(老师带领学生完成以上的表格) T: Can fish fly? Ss: No, it can’t. Ss: Birds can fly.Yes, it can. 设计意图：做题再一次巩固动物的习性，提升学生综合运用词汇的能力。

Part 3

Where is the cat?It’s

the

T: where is the cat?It’s the . 这一部分练习in\on\under三个方位词。

设计意图：此练习巩固对in\on\under的掌握。

Practice： Where is the cat?It’s the .in\on\under 设计意图：小组活动提高学生的合作能力。给孩子们互相学习的机会，并能练

4

教学设计

习对话，学以致用,提高口语交际能力。

Part 4 扩展延伸

我们在生活中怎样保护小动物？

设计意图：因为本单元涉及到12种我们身边的小动物，在学习动物单词的同时教育学生们热爱身边的动物，和动物们做朋友。

Part 5 作业设计

听写单词并熟读句型

设计意图：作业的设计是对所学知识的巩固和拓展，将所学知识很好地运用到实际生活中。

Part 6 板书设计

Unit 1

Review

Part 1 Animals

Cow pig horse sheep

bird fish chicken

cat duck dog

What’s this? It’s a____.

Part 2

Where is the ?

It’s the （in、on、under）.

Part 6

Class closing Sing a song “Old MacDonald Had a Farm”

设计意图：课快要结束时给学生们放了一首Old MacDonald Had a Farm，其目的是让学生们高高兴兴开始，快快乐乐中结束。

六、教学反思：

我所教的是冀教版《三年级起始版英语》三年级 Unit 1 Review,在设

5

教学设计

计这节课时我主要以同学们喜欢的歌曲来引入、开展本课的教学任务,让同学们在愉快中开启学习之路,对于一节课，我所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。对于本班英语基础差的孩子们来说，他们最需要在一节课上有更多的练习机会。纵观整节课，我的整体思路是“以学生为本”，以全面培养学生的听，说，读，写能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。通过本课的学习,我和学生们谈论,引导学生复习各种动物,以及鼓励学生爱护小动物。歌谣与游戏的选取也是紧扣文本教学的要求,其中歌曲不仅可以活跃课堂气氛而且适时的对学生们进行了德育教育,What animals do you hear?是对已学单词的复习, Guessing game分层学习并操练了本课的重点单词。

一、亮点：

1、我认为这节课最大的亮点是从听、说、读、写四个方面反复练习不仅加深了学生对重、难点单词和句子的的记忆和理解，而且也提高了重、难点单词、和句子的灵活运用能力。

2、在教学本课时,我通过实物来引出动物的单词，这样更能让学生把英语贴近自己的生活。

3、由学生扮演老师提问和学生小组合作完成对话,体现生生互动。

二、本课不足之处: 1、由于本人的身体缺陷，上课时背直不起来，教态显得不美观。

2、小组表演时，由于课堂时间有限，在课堂上只让若干个组学生表演，其他组学生有点失望。

3、存在个别学生在个别句子上的音调和发音不是非常标准。但是在课堂上

6

教学设计

我没有时间能一一纠正过来。因此，这需要我在以后的教学中慢慢渗透。

4、评价方式单一，不够多元化。在对学生表扬上应该多元化,让他们觉得有高低之分,增强他们的竞争机制。

三、整改措施：

1、在播放视频中间，我没有用太多英语做解释，所以以后应该在自己的英语课堂多用英语，让学生感受到英语课堂的氛围。

2、在活动设计上，虽然丰富，但是少了一些有效性，看得出整节课还是由老师带着学生，并没有发挥学生学习的主动性，以后应该把主动权教给学生，使课堂成为学生自己学习的天地。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼，漫漫的教学路上，我会更加取长补短，让自己每天都有所进步，每一次都做得更好。

7