1.认识长方形、正方形、三角形和圆ppt课件配套教案内容

桐北中心小学2016—2017学年第二学期

《认识图形》教学设计

执 教：林文君 福鼎市桐北中心小学

指 导： 福鼎市桐北中心学校

教材分析：在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过摸一摸、描一描等方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进一步研究面的形状，感受长方形、正方形、圆和三角形的特点，形成有关图形的正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学***面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础，因此依据学生的年龄特点和认知规律，准确把握要求、合理组织学习活动显得尤为重要。

教学目标：1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学媒体：挂图，钉子板，适量的积木

设计思路：以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动

、主动、灵动”的数学课堂。

教学过程：

一、复习激趣

谈话:小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）我们一起来听一首儿歌，会唱的小朋友一起唱。

全班齐唱《找朋友》

师：这首儿歌叫《找朋友》。今天老师也带来了几位好朋友，我们来找找他们吧。

用布袋遮住长方体，正方体，圆柱。

师：这位好朋友叫什么名字，谁知道？（长方体，正方体，圆柱）

师：今天老师还带来了一个新朋友，你们愿意和他做朋友吗？（愿意）

出示三棱柱

师：这就是我们今天的新朋友，谁知道他的名字

生：三棱柱

师：真棒，一起来大声的说出它的名字。（全班齐读）

师：老师现在把我们的好朋友请到电脑上，我们一起来大声的念出它们的名字。

师：其实啊，这些好朋友它们还有一个共同的名字，谁知道？（立体图形）它们共同的名字就叫做立体图形。

二、摸一摸

师：现在我们来认识一下我们的好朋友

拿出长方体，我们来一起摸摸它的上面，摸摸它的下面，摸摸它的前面，摸摸它的后面，摸摸它的左面，摸摸它的右面，摸完之后，你有什么感觉？（平平的，滑滑的）

再拿出你们的正方体来摸一摸它的上面，下面，前面，后面，左面，右面，有什么感觉？（平平的，滑滑的）

师：刚才摸完长方体和正方体的每个面，都有平平的，滑滑的感觉，那么圆柱摸起来也是这样的感觉吗？拿出你们的圆柱摸一摸。感觉一样吗？（一样）

师：再拿出你们的三棱柱摸一摸，感觉一样的吗？（一样）

师：在数学上，我们把这种平平的面叫做平面。

三、画一画

1、师：刚才的好朋友看到你们还认识他们可开心了，跳来跳去，长方体跳到了老师的印泥上，留下了脚印。但老师这里只有一个印泥，不能把他们的脚印全部留下，谁知道还有什么办法可以留下他们的脚印？

请1名学生上来示范。（左手按紧，用笔沿着边缘画一画）

师：你们也想来画一画吗？（想）每位小朋友选择自己最喜欢的好朋友，把它的脚印画下来，画完之后同桌互相看看你们画的一样吗，画的是哪位好朋友的脚印? 学生两人一组画一画，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你用哪一种图形的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（教师把图形贴在黑板上）

师：老师发现小朋友们画的脚印虽然大小不一样，但形状是一样的。例如，这两个小朋友用长方体（正方体，圆柱，三棱柱）画出来这种形状，我们可以给它取个名字叫？（板书：长方形，正方形，圆形，三角形）。

揭示课题

师：我们刚刚认识的新朋友，就是我们这节课要认识的平面图形。

（板书课题：认识图形）

师：一起大声的说出新朋友的名字。

现在老师遇到了一个难题，长方形和正方形长得太像了，应该怎么区分它们呢？（正方形是四四方方的，长方形是长长方方的）

师：这么一说，老师就知道该怎么区分长方形和正方形了，你们知道了吗？

四、练习巩固

1.认一认

师：其实，平面图形在生活中的用处可大了。我们一起来看一看

说一说分别是什么。

认一认是哪些图形。

摘果子

秋天到了，树上结满了果子，我们来一起摘果子吧。

师：看来大家都认识了我们的新朋友，它们非常开心。现在，它们想和你们玩一个小游戏，你们愿意吗？

3.围一围

师：老师这里有一个钉子板，上面分别围出了正方形，长方形，三角形。

（1）认真观察正方形，有什么特点？（每条边经过的钉子数一样多）

（2）我们现在知道了正方形的特点，谁想上来试着围一围正方形？(请1名学生示范) （3）谁想上来围一围长方形吗？

（4）三角形怎么围？

（5）想一想：可以围出圆形吗？

（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

认识了今天的平面图形，老师想出几道题考考大家，你们愿意接受挑战吗？

（1）用正方体画出的正方形都相同吗？（相同）

（2）用长方体可以画出几种不同的长方形？（3个）

五、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，我们认识了哪些新朋友?小朋友们课后把它们介绍给你的爸爸妈妈好吗？

板书设计：

认识平面图形

长方形 正方形 三角形 圆