滥竽充数精品学案

教学内容：《滥竽充数》

教学目标：

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：做人要老老实实，有真才实学才行。

3．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

教学重点：

抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

教学难点：

抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

教学过程：

一、激趣引入。

1、激趣：同学们，大家喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。（播放动画片《滥竽充数》）

2、师：动画片看完了，能说说这个故事讲了件什么事吗？如果能用上滥竽充数这个成语就更好了。

3、揭题：这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》（板书：滥竽充数）。

二、精读感悟。

1、过渡：每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗？

2、快速默读课文

本课一共几个人物？他们分别是？（板书：齐宣王

南郭先生

齐湣王）

3、自由读课文

（1）明确学习任务：（出示课件）

从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。

（2）自由读课文，然后同桌一起思考、讨论。动作快可以研究两个人物或三个人物。

3、师生合作，共同研究学习探索。

师：你研究的是哪位？他是怎样的人？课文中是怎么说的？

A、齐宣王。

生：我研究的是齐宣王，我觉得他做事不严格，让南郭先生占了便宜。

师：你从哪儿看出来的？ 生：南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇！

师：什么是待遇？

生1：待遇就是钱！

生2：待遇就是金子！可以让南郭先生吃好穿好。

师：那么，你觉得什么样的人才可以拥有很高的待遇？

生1：有本领的人。

生2：有真才实学的人。

师：南郭先生是这种人吗？（不是）齐宣王为什么没发现呢？问题出在哪？

生：齐宣王喜欢讲排场，要听大家一起吹。

师：多少人一起吹？

生：他常常让三百人一起吹竽给他听。

出示句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

师：仅吹竽的乐队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够——多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果？

生1：很隆重。

生2：很气派。

生3：很壮观。

指导朗读：谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？

小结：是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。南郭先生就这样心安理得的混在了吹竽的队里。

B、南郭先生。

师：那么南郭先生呢，他又是怎样的人？

生答，然后出示出示句子：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

师：我们来一起读读这句话。

师：联系上下文，想想什么叫“装腔作势”？（不会吹竽，却装作会吹的样子

）

师：他是怎么装的？

找找文中的句子。

师：你能试着把他装腔作势的样子读出来吗？ 师范读。

指名两名学生试读，再齐读。

通过朗读，让我们弄明白了，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。

师：让我们一起读读这个句子，读出你的感受。

南郭先生能一直混下去吗？为什么？

C、齐湣王。

生：南郭先生不能一直混下去，因为齐湣王喜欢听人一个一个地吹。

出示：齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。

引读：难怪听到这个消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。

师：不溜走行吗？为什么？南郭先生当时心里会怎么想呢？

（出示课件）

4、结合板书，学生自悟寓意。

同学们通过学习，自己揭示出来的道理，你明白了《滥竽充数》是什么意思？它告诉我们什么道理。下面就让我们一起读课文，把这个道理深深印入我们的脑海。

三、成语运用。

1、这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。（出示课件）

2、今天我们学习的这则寓言故事，由一本古书《韩非子。内储说上》中一篇古文改编而来的。古文就是我们的古人的写作方式。我们一起来感受一下这则

滥竽充数的古文。

问这篇古文一共有几句话。结合下面的注释及学习的寓言故事，说说古文的意思。是啊，这就是我们古文的魅力，语言非常简洁，精炼。这可是我们中华民族的传统经典。我们可要多学习经典，把我们中华民族优良传统继承和发扬下去。

四、布置作业。 南郭先生偷偷地逃走后又会发生什么事呢？请大家展开想象，续写故事（题目自拟）。

板书： 滥竽充数

齐宣王 爱讲排场 南郭先生 装腔作势 齐湣王 用人严格

真

才

实

学