2.两位数加整十数、一位数（不进位）获奖说课稿

笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）

教学目标：

1.使学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。

[来源:Zxxk.Com]2.使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程。

3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用，培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。

[来源:学科网]教学过程：

一、复习旧知，引入新知

小朋友们，老师先来考考大家前面的知识学的怎么样。出示“我会算”20+70 = 50+20= 47-5= 98-50= 30-10= 35+20= 72+6= 65-30= 指名学生回答，并提问对47-5和35+20怎样进行计算的，说出过程。

出示“我会填”，指名学生回答。

观察这些算式，我们已经学习了整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，那么两位数加减两位数又要怎样算呢？今天老师和小朋友们一起学习这个内容。（板书课题）

二、自主探究，获得算法

（1）理解题意，列出算式

出示情境图，某校一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢！观察这幅图，从图中你能获得哪些信息呢？看看他们给我们带来了什么问题，出示：两辆车一共坐了多少人？让学生说明题意：蓝汽车坐45人，黄汽车坐31人，两辆车一共坐了多少人？提问：你能列出解决问题的算式吗

？（板书45+31=）

[来源:学*科*网Z*X*X*K]

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（2）操作计算，感受算理

提问：你准备用怎样的办法来算得数呢？同桌之间相互讨论，讨论好了请举手。引导：小朋友想到可以用摆小棒、拨计数器来算得数，那你能选一种方法做一做，算出得数是多少吗？现在用小棒或计数器算算看。

学生操作、探究得数。教师巡视、指导。

交流：用小棒算的小朋友交流一下，你是怎样摆小棒得出得数的呢？

提问：为什么3捆要对齐4捆摆，1根要对齐5根摆？（3个十要和4个十加、1个一要和5个一加）

交流：用计数器算的小朋友来交流下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢？

[来源:学科网]提问：3个十和1个一各是拨在哪一位的？为什么要这样加？[来源:Z*xx*k.Com]

回顾：刚刚用小棒和计数器算的时候，31里的3个十、1个一各是加在45的哪一位上的？

指出：由此看出，几个一要和几个一相加，几个十要和几个十相加，也就是个位上的数要和个位上的数相加，十位上的数要和十位上的数相加。

（3）学习笔算

强调：列竖式时十位和十位对齐，个位和个位对齐

教师板书算出结果，并指出一般从个位算起。

小朋友们真聪明，已经学会用竖式计算加法了。你能用刚刚学会的列竖式笔算加法的经验，列竖式笔算减法吗？我们来试一试

出示：67-34= 学生试算，教师巡视并请一名学生板演

三、巩固新知

1.想想做做“第1题“

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让学生列竖式算一算，并指名几名学生板演。

交流：让学生说说第一、三道按数位顺序是怎样算的，第二、四道个位是怎么算的

2.想想做做“第3题“

老师找了其他班的小朋友做的计算，我们来看看其他班的小朋友做的怎么样吧

交流判断的结果、理由和正确地做法。

3.想想做做“第2题“

指名学生板演

4.想想做做“第5题“

小朋友们在幼儿园都见过老师弹钢琴吧，那你们对钢琴了解吗？

让学生明确题意和问题，列式计算。

5.想想做做“第4题“

强调一

一对应。

四、课堂小结

听完本节课你有哪些收获？

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