整理和复习教学设计方案

100以内的加法和减法（一）

整理和复习

【教学目标：】

1、

参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

2、通过复习，学生能比较系统的掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退）位口算方法，进一步提高计算能力。

3、

发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

4、

培养学生良好的口算习惯。

【教学重点：】熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算，并提高计算速度。

【教学难点：】提高学生计算的熟练性和准确性。

【教学过程：】

一．创设情景，揭示课题

1．

同学们，经过最近几周的学习，我们学习了100以内的加法和减法，哪位同学能说一说我们学习了哪些类型的加减法？

2．

口算抢答。老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？

（课件出示）

62-40= 4+62= 14-5= 86-30= 78-6= 57-6= 40+50= 57-6= 3．

揭示课题。同学们算的又对又快，用的什么好办法？（教师根据学生的回答及时导出课题）师：在前面的数学课上，同学们通过自己的努力，掌握了口算“100以内加法和减法”的方法，所以现在口算这几道题，不仅难不到你们，而且算的又对又快。这节课，我们就一起来复习整理“100以内加法和减法（一）”的有关知识。（板书课题）

【设计意图】通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然的引入了复习。

二、复习计算，整理知识：理练结合，以练带理，边理边练

（1）口算加法

57+2= 57+20= 75+2= 75+20= 请学生口算，并回答口算方法时，教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是两位数加一位数：口算时要注意个位上的数相加；另一类是两位数加整十数：口算时要注意十位数上的数相加。教师及时板书。

57+9= 25+8= 62+7= 75+9= 52+8= 26+7= 请学生口算，并回答口算方法时，教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是不进位加法：口算时要注意相同数位上的数相加；另一类是进位加法：口算时要注意个位相加满十要向十位进一。教师及时板书。

（2）口算减法

57-2= 57-20= 75-2= 75-20= 采用小组合作的形式，先口算出得数，再找出算式特点，总结口算方法，然后全班交流。

57-9= 25-8= 69-7= 75-9= 52-8= 96-7= 教师引导学生将题目分类，选择计算方法，明确计算步骤，先算什么，再算什么。

（3）两步计算

13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 87-（27-20）= 提问学生，明确计算顺序

总结：没有括号的，从左到右依次计算，有小括号的，先算小括号里面的

三、复习解决问题

说说你的想法，如何算？

每次运走8箱，圈一圈，运了几次，如何列式？

总结：○1列表解答

○2画图解答

○3加减法解答

四、巩固练习

五、课堂小结：

1.不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。

2.不进位加与进位加对比，归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进一 3.不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，向十位退一，在个位上加十再减。 4.○1列表解答

○2画图解答

○3加减法解答

【设计意图】通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。