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苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》的教学设计教学内容：真分数和假分数，教材分析：《真分数和假分数》总目标：1.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。3.
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- 2021-05-29 12:29:23
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5.真分数和假分数ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：5.真分数和假分数ppt配套教案和课堂实录
正文
苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》的教学设计
教学内容：
真分数和假分数，
教材分析：
《真分数和假分数》
总目标：1.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。小学生学习数的概念一般分为四个阶段：依赖实物操作，并能对数进行分类和组合；形成十进位概念和数位概念；掌握十进位运算符号；建立分数的概念，从而将数概念由自然数扩展到正有理数的范围。
学情分析：
学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位、分数与除法的关系等知识，为学习本节课知识打下了基础。但都是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，另外本课的概念比较抽象，假分数表示什么？在单位“1”不够的时候怎样理解？学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
教学目标：
1.使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。
2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。
教学重点：
通过操作活动结合具体情境、分类形式让学生具体感受真分数和假分数的意义。
教学难点：在数轴上表示真分数和假分数。
教学准备：教学光盘、圆片等
教学过程：
教学过程：
一、
复习
1、猜一猜。揭题：真分数和假分数
分享到: /2、2/3、6/7表示的意义是什么？
3、说出5/6、3/4、7/8的分数单位及有几个这样的分数单位.？
二、教学新课
1. 谈话引入：今天我们继续学习分数的有关内容。
2. 教学例2. （1）
出示例2及图。
师问：把1个圆看作单位“1”，怎样用涂色部分来表示1/4、3/4和4/4呢？学生在书上完成涂色。指名说一说：你是怎样涂色的？
师追问：都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数例各有几个1/4？学生回答，
教师板书。
师追问：4个1/4就是多少？怎样涂色（涂满）
要表示5个1/4，应该怎样涂色呢？（用2个图形）
指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4需要用2个图形。
学生完成涂色。（5/4）
师问：5个1/4用分数怎样表示呢？（5/4）5/4里有几个1/4？（5个）说一说5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）
（2）
探索发现。
师问：通过刚才的涂色，你有什么发现？（有的分数的涂色部分不足一个圆，有的分数的涂色部分刚好一个圆，有的分数的涂色部分是一个多圆）
生答：涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小：涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比分母大。
3. 教学例3. (1) 出示例3 师
问：你能用涂色部分表示下面的分数吗？
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关于本教案的常见问题
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