资料摘要
课题1.2.1输入、输出语句和赋值语句课型新授课1、知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。（2）掌握赋值语句中的“=”的作用。（3）会写一些简单的程序。授课时间授课教具多媒体三维目标2、过程与方法（1）初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；（2）通过对现实生活情境的探究，
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1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优质教案设计
未知
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关键词：1.2.1 输入语句、输…优质教案设计
正文
课题
1.2.1输入、输出语句和赋值语句
课型
新授课
1、知识与技能
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）掌握赋值语句中的“=”的作用。
（3）会写一些简单的程序。
授课时间
授课
教具
多媒体
三维目标
2、过程与方法
（1）初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
3、情感态度与价值观
通过本节内容的学习，体会到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
重点
难点
正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构和用法
准确应用输入语句、输出语句、赋值语句将程序框图转化为算法语句. 教学过程设计
教学环节
教师活动
问题引入：
1、自然语言或程序框图描述的算法，如何在计算机上实现？—引入课题（出示目标）
2、几种常见的算术运算符.
学生活动
设计意图
在问题中引入新课题，使同学们对程序设计的表述产生了兴趣，抓住时机引出课题，为下一环节做准备。
新课引入
体会基本算法语句的作用。
探究新知
提出问题：结合例1 （1）输入语句的一般格式是
输入语句与程序框图中的
框对应。
（2）输出语句的一般格式是
输出语自学：
句与程序框图中的
框对应。
先阅读课本P21-22的内（3）赋值语句的一般格式是
,
容，然后小组合作完成归纳总结: 下列问题。
（1）利用框图总结三种语句的功能、格式、特点.。
（2）结合例1；指出三种语句与框图的对应关系
帮助学生合理分析，理解输入语句，输出语句和赋值语句的一般格式，对格式的要点进行强调和说明。
例题精析
思考：
1、程序框图与三种语句有怎样的对应关系；
出示例2：编写程序，计算一个学生数学、2、给一个变量重复赋语文、英语三门课的平均成绩. 值，变量的值怎样确点评：先写程序框图，再编程。
定？
出示例3：给一个变量重复赋值.
3、程序中3个赋值语句点评：重复赋值，变量只保存最后一次用来交换两个变量的赋值。
值。变量X的作用是什出示例4 ：
交换两个变量A和B的值，么？能否直接交换A，B并输出交换前后的值。
的值？
点评：赋值号“=”的意义。
通过交流、讨论、进一步理解三种语句的结构特点及联系。
通过实例，强化理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
课堂精练
1、完成巩固练习（PPT展示）
2、完成知能训练
练习、理解、巩固所学知识
检验学生对本节课内容的理解和运用程度及学习效果，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。
回顾本节课内容，帮助学生形成知识体系
课堂小结
（1）输入语句、输出语句和赋值语句的格式. （2）用输入语句、输出语句和赋值语句编写算法语句. A：课本P24第3、4题
B：创新设计P13课后智能测评
谈谈本节课的收获
分层作业布置
板书设计
1.2.1
输入语句、输出语句和赋值语句
输入语句：INPUT “x=”；x
注：1、先写程序框图，再编程。
输出语句：PRINT
“y=”；y
2、重复赋值，变量只保存最后一次赋值。
赋值语句：变量=表达式
.
教学
后记
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- 上传时间： 2018-06-26 14:56:00
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