Learning about Language优质教案设计

Teaching design Book 2 Unit 3 Computers Learning about Language Grammar

Name:

Li Jing

李晶

School:

Ji’an No.3 Middle School

吉安市第三中学

1

姓名

联系电话

设计主题

李晶

13576646529 工作单位

所教册次、单元

吉安市第三中学

必修2Unit3 Learning about Language Grammar: Present Perfect Passive Voice (现在完成时的被动语态)

1.教学背景分析

本单元的Learning about Language是英语语法——Present Perfect Passive Voice (现在完成时的被动语态)的学习，所以这节课设计的是一堂语法课。本节课的授课内容为被动语态中的一个重点也是难点的内容：现在完成时被动语态的学习及其应用。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的实际运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。

2. 学情分析

授课对象为高一年级理科班的学生，他们来自普通高中，大部分学生的基础知识较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够。只有少数学生的基础较好，能主动配合老师。所以只有设置使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边熟悉的事情和环境——吉安人民广场、赣江大桥和学校的新貌为载体，因材施教，让学生明白所学的语法知识以及它的实用价值，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动

、生生互动中，实现教学目标。

3.教学目标分析

1.

知识与技能

①让学生弄清楚现在完成时的被动语态的结构、否定结构和疑问结构以及它的用法。

②重点是培养学生能够在实际情景中运用现在完成时的被动的能力。

2. 过程与方法 ①培养学生自主学习、协作学习和探究能力。

2

②培养学生分析问题、解决问题和归纳问题的能力。

③提高运用英语的综合能力。

3. 情感价值观

通过本节课的学习，培养学生对家乡——吉安、对母校的热爱之情，以及今后建设美丽家乡的决心和真挚情感。

4. 教学方法

本节课的教学以学生为中心，以学校新貌，特别是吉安人民广场的变迁史为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，起到引导、启发和帮助的作用。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.掌握现在完成时被动的语法结构、否定式和疑问式。

2.掌握现在完成时被动的用法和注意事项。

教学难点：通过学习，提高学生实际运用语法知识进行操练和解决问题的应用能力。

5.媒体与技术运用

希沃5白板、希沃幻灯片

6.教学过程设计

环节

教学内容

设计意图

3

Step 1 Revision （复习）

首先，利用听力进行复习。通过学生填选取新概念英语2，lesson10的空：was bought, aren’t allowed和is being 一篇短文，让学生听录音，然repaired复习各种时态中的被动语态的后填空。

结构，为今天学习现在完成时的被动做好铺垫。

Step 2 Lead-in (导入）

给出两幅有趣的图片，引导学生用现在完成时造句，再引导他们变成被动，从而引出今天的语法主题：现在完成时的被动。

1.由复习旧知识引出新课，循序渐进，衔接自然。

2. 图片幽默，学生学习兴趣提高，参与度广，老师真正去引导学生去用英语表达和去思考。

3. 老师用了一定时间帮学生复习现在完成时的用法，让学生明白“完成时的结构”、“我为什么要使用现在完成时？”以及“我什么时候使用现在完成时？”引导他们学会在句子中找到关键的时间状语和副词，这点很重要，为后面学习现在完成时的被动打下基础。

让学生观察这九个句子，同时老师引导他们注意每个句子中的副词或者时间Step 3 Observation 状语。然后学生和同伴讨(观察)

论总结现在完成时的结构、否定式、疑问式和其用法。

1.由复习旧知识引出新课，循序渐进，衔接自然；在老师的指引下，让学生自己发现和总结“现在完成时的被动语态”的语法结构，培养学生分析问题，归纳问题的能力，也加深了学生对语法结构的印象。

2.通过这个环节的观察思考，以及上面一环节的铺垫，能够有效地解决这节课的学习重点：“为什么要使用现在完成时的被动？”“我什么时候使用现在完成时的被动？”等学习重点。

1.刚刚学完语法知识，这是两组热身练习，所以难度不大，让学生看图说话。为了降低难度，老师还给出了关键词，让不同层次的学生都能积极参与其中。

2.给出的图片——学校教学楼和赣江大桥，贴近学生实际，让学生倍感亲切。让学生在操练过程中内化语法知识，避免了填鸭式教学。

Step 4

Practice （操练）

老师给出两组图片，一组是学校新建的教学楼；第二组是吉安赣江大桥的原貌和爆拆图片。然后给出关键词，让学生造句。

4

Step5 Application (应用）

此环节有两个活动：

1.第一个活动是小组竞赛，有ABCD四种题型供学生随机选择。

2.第二个活动是小组展示。老师展示出吉安人民广场现今图片和90时年代的人民广场的照片，让学生观察、对比、发现其变化。然后开展小组讨论，让他们就两幅图片的变化，用英语进行阐释，其中多用现在完成时的被动进行表达。

Step6 Summary

(总结）

Step7 Homework （作业）

1.小组竞赛的形式能充分调动学生学习和参加课堂活动的积极性。语法知识和语言的基本技能相结合，让学生在不断的操练中就把语法结构掌握，化为已有。

2.展示环节任务贴近学生实际生活，“吉安人民广场”20年来的变迁史，话题新颖，学生身处其中，引起共鸣。在任务讨论展示环节，学生能够全情投入，更好的内化语法知识，在应用中潜移默化地习得知识。

3.所以对这些学生再熟悉不过的活动进行描述激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时我们学习的语法项目也得到了巩固，这也为家庭作业的写作做铺垫。

What have you learnt in this 这个环节用时不多却十分重要，让学生class? 很好地回顾整节课的内容，加深对于现

这节课你学到了什么？

在完成时被动的理解。

板书设计

Writing Task: You are going to write a report from your personal experience,

the topic of which is "The changes of our hometown". Try to complete it using the present Perfect Passive Voice. Tips: 1.

city appearance 2. economy

3. environment 4. the lives of citizens Unit 3 Computers Learning about Language (Grammar) Present Perfect Passive Tense 1. 肯定式：have/has been done 2. 否定式：have/has not been done 3. 疑问式：Have/Has + S. +been 5 这节课的家庭作业是根据自己的实际体验，写一篇题为“家乡变化”的作文。学生们可以从提示的几个方面来写，比如：城市面貌、经济、环境和市民生活等方面来写。话题贴近生活，让学生有话可说，有句可写。通过作业的布置，在课后继续巩固和升华学生的写作能力，和夯实本节课的语法知识。

这个板书的设计是把“现在完成时的被动”这个语法点的结构、否定式、疑问式还有注意事项完整的呈现在黑板上，突出重点，让学生一目了然。

done? 4. 与之常搭配的adv./temporal adverbial: already, yet, just, ever, recently,etc./

since+一段时间, for+一段时间, in the past, till now,etc. 5. Subject-Predicate agreement

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