11.求两数相差多少的实际问题优秀获奖教案

求两数相差多少的实际问题----教学设计

教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级数学(下册)第61---62页。教学目标:

1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程,

知道求一个数比另一个数多(少)几用减法计算。

2.使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,

初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

3.使学生在学习活动中提高动手实践能力,增强与同伴合作学习的意愿。学情分析:农村偏远地区学生,素质较差。

教学重、难点:经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程

教学准备: 1多媒体课件、彩带(一根红彩带、一根黄彩带)等,

2为学生准备一些花片。

教学过程:

一、巩固铺垫,温故引新。

提问:老师这里有两根彩带(一根红彩带、一根黄彩带),你知道哪根长,哪根短吗?

再问:有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长?(放在一起比一比)追问:为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐?

谈话:通过比较,你发现哪根彩带长?请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。

引导:如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分,应该剪去哪部分?(指名演示,在剪的地方画下一条虚线,并将其沿虚线剪开)

提问:如果黄彩带比红彩带长50厘米,那么剪去的部分长多少?

小结:也就是说,黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中,我们看到,要知道两根彩带的长短,可以把两根彩带放在一起比一比。比较时,要把两根彩带的一端对齐,这样,我们就可以一眼看出哪根长,长多少。

【设计意图:以比较两根彩带长短的活动引入新课,符合学生的认知规律,能有效地激活学生的已有经验,为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。】

二、直观操作,感知算理。

1.教学例题。

利用多媒体动画,展示例题情景。谈话:瞧,小红和小明在玩抓花片的游戏

媒体播放小红和小明的对话。

小红:“我抓一把蓝花片有8个。”

小明:“我抓一把红花片有13个。”

提问:哪一种花片抓得多?多多少个呢?

启发:怎样才能知道哪一种花片多多少个呢?(学生可能想到:把他们抓出的红花片和蓝花片数一数,再比一比;把红花片和蓝花片排一排,再比一比等方法)

提问:用哪种方法能使别人很清楚地看出,哪一种花片多多少个呢?(先把花片排一排,再比较)

谈话:请小朋友就用这样的方法,把红花片和蓝花片排一排,并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。

学生拿出学具按要求完成操作,教师参与学生的活动,并对学习困难的学生进行个别辅导。

反馈:你是怎样排的?结果怎样?(指名演示排花片的过程,并说一说比较的结果)

小结:小朋友们都很会动脑筋,用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。

揭示课题:下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。(板书课题)

提问(指花片图,同教科书第61页):你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个?你能指出红花片比蓝花片多的部分吗?(根据学生回答,画虚线隔开,并在图中标出已知条件和问题)

讨论:怎样求红花片比蓝花片多的个数?为什么?(着重引导学生体会:求红花片比蓝花片多多少个,就是求13个比8个多多少个,也就是从13个里去掉8个。)

提问:怎样列式?[板书:13-8=5(个)]

小结:求红花片比蓝花片多几个,可以用减法计算。

提问:你知道蓝花片比红花片少多少个吗?

引导学生体会:红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个。

2.强化理解。

要求:刚才我们研究了小红和小明抓花片的问题。你想玩这个游戏吗?请同桌两个小朋友合作,每人从篓子里抓一把花片,再比一比,谁抓的花片多,多多

交流:能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗?(引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果,再列式计算,并用两种方式表达比较的结果)

【设计意图:让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说,亲历“操作—思考—交流—概括”的过程,领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中,积累了丰富的数学活动经验,感受了一一对应的数学思想,理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。】

3.教学“试一试”。

谈话:瞧,小红和小明又去参加合唱队的演出了。

(出示“试一试”的情境图)

提问:怎样求“男生比女生少多少人”呢?

学生独立解答后,让学生说一说自己的想法。

追问:求“男生比女生少多少人”,就是求什么?(女生比男生多多少人)怎样列式计算?

小结:求“男生比女生少多少人”,就是求“女生比男生多多少人”,两个问题的问法不同,但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗?三、探索练习,发展能力。

1、“想想做做”第1题。(出示情境图)

(1)让学生说一说图意,找出条件和问题。

(2)提问:这道题可以怎样解答。

(3)学生列式解答。

2、出示题目:“想想做做”第2题。

(1)学生说图意,找出题中的条件和问题。

(2)学生独立列式解答。

(3)交流:你是怎么算的?为什么这样算?

(4)提问:题目中的问题还可以怎样问?

3、出示:“想想做做”第3题。

(1)让学生用三句话说一说题意。

(2)学生独立列式解答。

(3)交流。你是怎么算的?怎样想的?

(4)这道题的问题还可以怎样问?

四、学生小结,内化知识。

虽然提出的问题不同,但都是求的什么?

(都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少)

4、“想想做做”第4题。

出示两个小朋友对话的情境。

(1)从图中你知道了什么?根据这些信息,你能提出一个用减法计算的问题吗?

学生根据情境图提出不同的问题。

(2)提问:你会列式解答这些问题吗?

(3)交流:你是怎么算的?为什么这样算?

(4)提问:这些问题都用什么算式来解答?

【设计意图:利用现实的、有意义的问题情境设计练习,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有利于学生体会数学与生活的密切联系,在掌握知识的同时发展数学思考。】

5、电脑出示情境图(没标数量的一筐菠萝和一筐西瓜,图略)。

提问:从图中你知道了什么?你能根据这幅图提出一个问题吗?为什么提不出问题?(不知道西瓜和菠萝各有多少个)

谈话:如果菠萝有18个,西瓜有12个,你能算出菠萝比西瓜多多少个吗?怎么列式?

提问:这道题的问题还可以怎样问?(西瓜比菠萝少几个;菠萝去掉几个就和西瓜同样多;西瓜添上几个就和菠萝同样多;西瓜与菠萝相差几个。)

【设计意图:不同梯度的训练,开放性问题的设计,既巩固深化了新知,又培养了学生多角度思考问题的能力。同时在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方法的基础上,让学生用所学知识来解决身边的数学问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,同时也较好地体现了学以致用的教学理念。】

五、课堂总结,知识归纳。

今天我们的学***家悟到了什么?你学到了哪些本领?

六、开放练习,培养能力。

出示:我们班有男生28人,女生23人。8岁的有36人,9岁的有15人。

提问:根据上面的条件,你能提出哪些问题?

提出问题后,要求学生自由选择1~2个问题进行解答。

七、布置作业,学会运用。

课本:第 62 页,第 3 题。

八、板书设计。

求两数相差多少的实际问题

1复习:这里有两根彩带(一根红彩带、一根黄彩带),你知道哪根长,哪根短吗?

2新授:媒体播放小红和小明的对话。小红:“我抓一把蓝花片有8个。”

小明:“我抓一把红花片有13个。”

提问:哪一种花片抓得多?多多少个呢?-------。

3课堂小结:求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算。大数-小数九.教学反思:

让学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程,

知道了求一个数比另一个数多(少)几用减法计算。