Learning about Language教学设计第一课时

The Present Perfect Passive Voice 教学设计

一、教材设计

现在完成时被动语态为被动语态中的一个重点也是难点内容：如何在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合在一起，注重学习语法与语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，师生互动、生生互动，提高课堂效率。

二、学情分析

授课对象为高一普通生，相对来说大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够。部分学生的基础较好，能主动配合老师，因此在教学过程中要充分利用这部分学生，让他们带动周围学生的学习积极性。

三、教学目标

知识与技能：1. 让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用法；

2.

重点是现在完成时被动语态的应用。

过程与方法：1. 培养学生自主学习、协作学习和探究的能力

2. 培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力

3.

提高思维能力和运用英语的综合能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学生积极参与学校活动的情感。

四、教学重点和难点

现在完成时被动语法的基本构成与实际应用

五、教学策略和方法

教学以学生为中心，在教学过程中让学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳总结。教师在教学过程中适时介入、引导、启发、组织、帮助、促进。

六、板书设计

现在完成时被动语态的基础结构：have/ has been done

七、教学过程

Step1 Revision

阅读文中句子: The computers have been used in communication, finance and trade.

The computers have been put into robots.

It has been used to make mobile phones as well as help with medical operations.

They have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars. Step2 Discovery and summary

让学生观察找出的句子，注意黑体部分，并总结其结构：

Have / has been done (the present perfect passive voice) Sentence structure: subject + have/ has been + done

被动语态的应用：1. 不知道或没有必要说明的动作的执行者是谁。

2.

强调动作的承受者，而不是发出者。

Step 3 practices 1.

Have a try 学生观察图片，用提供单词、短语和语法结构描述图片

For example: have/ has been done

the wall

decorate

English cards The wall has been decorated with the English cards.

the blackboard

newspaper

design

by Jiaman

The blackboard has been designed by Jiaman.

学生分组练习剩下的图片

Step 4 Analysis

学生熟悉了这个语法结构之后，让学生分析句子成分和主动语态与被动语态的相互转化等。

Workers

have built

the house since two years ago.

动作的执行者

谓语动词

动作的承受者

The house has been built by workers since two years ago.

完成课本p21 (2) 用现在完成时被动语态改写句子。

Step 5 writing

Write a short passage about the Campus Art Festival including the following: 开幕式: opening ceremony

校园歌手比赛: campus signer competition

朗诵比赛: recital contest

《笨小孩》: stupid kid

《遥远的她》: she’s far away

阶梯教室：lecture hall