Learning about Language板书设计及设计说明

课题：教学设计

科目：英语

提供者：谢利蓉

教学对象：高二（16）班

课时：1课时

单位：新疆阿克苏库车县第二中学

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是一篇词汇课，学生自学单词发音，根据音标拼写单词，通过具体的句子理解单词的汉语意思，划分单词的词性和词缀教学，单词的英语解释，语篇填空，造句和听写等方法让学生灵活掌握单词用法。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识目标：学习新单词正确发音，拼写，汉语意思，掌握词缀用法。

能力目标：能够用新单词表达意思，造句并且运用词缀增加词汇量

情感、态度与价值观目标：培养学生自学和小组合作学习的能力，激发创新意识，努力克服学习中的困难

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

作为南疆的一所县级中学，学生的英语水平普遍不高，对英语的热情不够。词汇教学是高中教学的一个突破口，学生学习新单词从发音到汉语意思都是一个全新的认识过程，词汇课都比较枯燥且对学生来说任务比较重，所以需要老师通过设计不同教学活动，激发学生的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论。

新课程注重学生的自主学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，通过小组讨论加上教师的引导，使学生积极主动地学习词汇并积极参与课堂，师生配合完成本课的教学任务。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：学生能够掌握单词音、形、义、用。

教学难点：学生能够用新单词造句并灵活运用单词。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

1

导入：用一张纸（上面写着牛津字学生去思考它的读音和意思典里收录的最常的单词）让学生思考如以及如何学习新的单词

何学习新的单词

（多媒体展示）给出8个单词的音标，让学生根据音标大声地读出单词

学生自己大声地去根据音标读单词

吸引学生的兴趣

通过音标，让学生学会自主学习，掌握单词的发音。

（多媒体展示）再次给出单词的音标，让学生拼写出正确的单词

学生自己根据音标去拼写这8个单词

通过此环节让学生更好的利用音标，把音标和拼写结合起来

通过导学案展示含有目标目标单词的8个句子。

学生通过读句子，划出目标单词，纠正单词的拼写，并猜测出单词的汉语意思

通过语境猜测出单词的汉语意思，教会学生利用上下文的语境。

学生把目标单词归类成名词，动词，（多媒体展示）给出表格，划分目标单词的词性，以及目标单词的词性转化

形容词和动词，以及通过构成构词法，写出动词的名词形式，形容词的名词形式，名词的动词形式以及副词的形容词形式

学生写出正确的单词：inform, 给出8个目标单词的英语释义。

journalist, delighted, assist, deliberately, appointment, gifted, approve 给学生一篇100字左右的小短文

学生用所学的8个单词填空，完成小短文

学生选择目标单词的一些造尽可能多的句子

学生去记这8个目标单词的拼写和汉语意思

通过填空，学生能够掌握单词的用法

再次巩固单词的含义

通过这一步让学生对单词重复记忆

学生能够更清楚地了解单词的意思

通过构词法增加学生的词汇量

让学生选词造句

给学生几分钟的时间去再次记这8个单词的音、形、义、用

2

通过语音教学，语义（师）总结：这节课设计运用语音教学，语义教学，词缀教学等多种教学方法，复现率较高，激发学生学习词汇的兴趣，降低了难度，并且也与高考的语法填空接轨。

学生课后进行学习总结

教学，词缀教学增加学生词汇量，激发学生的学单词的积极性，不让单词记忆枯燥

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

评价内容

评价项目

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

学生

姓名

学生自评

生生互评

优

良

中

差

优

良

寄

语

评价

日期

教师评价

中

差

优

良

中

差

八、板书设计（本节课的主板书）

Vocabulary delighted appointment assist journalist inform approve gifted deliberately

3

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

本节课的目标是通过各种词汇教学方法，让学生灵活掌握单词用法。本节课用一张A4纸（上面有一个较长的单词）来让学生思考如何学习新单词，然后让学生去认识目标单词的音标，拼写，然后延伸到单词的汉语意思，以及词性的转化，英语释义。最后到短文填空和造句，环环相扣，逐步增加难度。最精彩的是学生代表各自小组到黑板上听写，有团队的荣誉感，气氛比较紧张。这节课最有新意的是让学生去设计一篇小短文，用目标单词的相关变形去填空，让学生去揣摩出题老师出语法填空的思路。本组老师对本课评价不错，觉得任务适中，课堂容量不大，并且把时间都留给了学生，让学生发挥了主体作用。以后课堂活动还可以更优化，更新颖，体现新课改的要求。时间掌控稍微有点问题，前松后紧了。

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