第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例优质课一等奖

教学设计方案

课题名称：《区域工业化与城市化进程》——以珠江三角洲为例（第1课时）

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本节教材内容分为三个部分：一、珠江三角洲城市化进程；二、工业化对珠江三角洲城市化的推动作用；三、珠江三角洲的工业化和城市化问题。本节教材是对必修二城市化知识模块的进一步延伸。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.了解城市化的概念。

2.了解珠江三角洲城市化的进程。

（二）过程与方法：

1.通过对珠江三角洲城市化表现及“一镇一品”的特色经济的分析，培养学生探究问题和合作学习的能力。

2.

通过对珠江三角洲城市化相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1.通过对珠江三角洲城市化进程的探讨，帮助学生树立正确的人口观、城市观、发展观与环境观。

三、学习者特征分析

经过必修两个模块以及区域地理相关知识的学习，学生具备了一定的自学、读图、析图能力以及分析案例的方法。因此可采用先学后教的模式，引领学生通过自学了解珠江三角洲的概况以及珠江三角洲城市化进程。但考虑到部分学生基础不牢，学习兴趣不浓的现状，教学中要及时回顾已学知识，同时加强引导启发，用直观生动的教学方法和邻近县市城市化进程等乡土地理教材，调动学生学习积极性，培养学习兴趣。

赵明安

高二

工作单位：

教材版本：

邯郸市鸡泽县第一中学

湘教版

四、教学过程

（一）导入（3分钟左右）:

①播放《春天的故事》旋律，提问学生歌曲名称及所指地区。（激发动机、培养兴趣、点明上课内容）

②提问复习城市化概念并结合“中外城市化模式”图，了解工业化与城市化相互推进的关系；(知识储备，对新课形成有意注意) （二）新课学习（25分钟左右）: 列出学习目标,学生根据教师指导自学了解珠江三角洲位置、范围，城市化进程、表现。（培养学生阅读、读图、析图、概括等自学能力）

1

新授课：

（1）引言、珠江三角洲概况

1、位置；

2、范围（狭义珠三角、广义珠三角、泛珠三角）

（2）珠江三角洲城市化进程

①自学探究：

1、改革开放初期城市化特点及原因；

2、20世纪90年代中期后城市化特点及原因；

3、珠三角城市化水平高的表现。

②教师检查、点评：

让学生发言总结珠江三角洲的位置、范围，珠江三角洲城市化进程特点、表现；学生发言为主，教师点评。

③探究活动（能力提升）：

A、引导学生阅读材料“珠江三角洲一镇一品的特色经济”，小组讨论回答“一镇一品”模式的优越性，它是如何带动地方经济发展的？（本活动通过阅读、讨论、表述，培养学生阅读与表达能力以及合作精神，增强学生对珠江三角洲经济特色的认识）

B、读图2-35和图2-36，分组探讨珠江三角洲城市分布的特征；找出图中与1983年相比，2002年珠江三角洲新增加的城市有哪些？（通过以上活动，增强学生对珠江三角洲城市化进程的理解和认识，培养学生判读地图、分析、讨论和回答问题的能力。）

C、引导学生阅读材料“深圳：从边陲小镇到繁华都市”，说一说深圳的位置、深圳兴起和发展的主要影响因素、深圳发展的巨大成就。（本活动进一步增强学生对珠三角城市化进程的认识，并培养学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力，从自然和社会经济两方面分析地理区位的方法）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

导入新课（提问）

珠三角的区位（利用实例设问）

珠三角的城市化进程（利用图片案例）

六、教学评价设计

一、教师评价

1.设问回答打分制，没回答正确一个问题1分

2.学生设计示意图，设计合理加分

二、小组评价

小组组员互相评价，根据本节课的组内表现实行组内打分

教师评价占总评价分值的40%，小组占60% 2

预设学生活动

利用常识解释老师问题

根据以前的知识解释

学生分小组讨论原因

设计意图

提起学生兴趣

加强学生理解

加强知识碰撞

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