第三节 可持续发展的基本内涵教学设计第二课时

湘教版高中地理必修Ⅱ

第四章第三节可持续发展的基本内涵

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：了解可持续发展思想的由来、概念，理解可持续发展的基本内涵。

2、过程与方法：结合实例，理解可持续发展目标的实现途径，提高学生综合分析问题的能力和解决问题的能力

3、情感、态度与价值观：通过学习本课内容，梳理人类发展与环境对立统一的辩证观，初步形成可持续发展的观念

教学重点：可持续发展的形成；可持续发展的基本内涵。

教学难点：可持续发展的概念、内涵。

教学方法：案列教学法、探究学习法、学生讨论法和讲授法。

教学用具：多媒体、课本以及课外材料。

教学过程:

一、可持续发展——人类的必由之路

1、展示“世界10亿人口年表”、“环境污染”、“由环境污染演化而来的问题”、“生态破坏”、“部分资源枯竭”，请学生讨论回答从这些图中你发现了什么？哪些局部问题可能演化成世界问题？

答：人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展，人类探寻摆脱危机的办法，可持续发展战略由此诞生了。

我们赖以生存的地球已是满目疮痍，部分资源枯竭，人地矛盾已非常尖锐，

如何才能使实现人与环境的协调发展呢？在漫长的人地关系思想探索中，人类找到了解开这一矛盾的钥匙——可持续发展。那什么是可持续发展呢？今天我们就一起来学习可持续发展的基本内涵。

2、检测预习基础知识情况：

1、20世纪60年代以来，________增长、资源危机和环境污染等问题，使人们更加深刻地认识到地球提供自然资源的能力和环境的__________都是有限的。

2、1992年，在巴西里约热内卢召开的联合国_________大会，会议通过了《___________》,它涉及人类可持续发展的所有领域。

3、可持续发展概念：既满足_______的需要，又不对____________的能力构成危害的发展。

4、核心思想：健康的经济发展应建立在___________能力、社会公正和人民积极参与____________的基础上。

5、目标：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护_______________,不对后代人的____________构成威胁。

6、基本内涵：________可持续、_______可持续、________可持续。

7、观念：_______的观念、_______的观念、_______的观念、_______的观念。

二、可持续发展内涵

1、活动：全班分三组，分别代表经济学家、生态学家和社会学家，结合课外材料，谈谈你对可持续发展的理解，可持续发展有何意义？

总结：经济可持续发展：

自古以来，人们追求的目标是发展，而经济发展，尤其是工农业发展更是发展的主题。可持续发展强调经济增长的必要性，认为只有通过经济增长才能提高当代人的福利水平，增强国家实力，增加国家财富。但是，可持续发展不仅是重视经济数量上的增长，更是追求质量的改善和效益的提高。要求改变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式。

生态可持续发展：

一方面从环境中获取资源，同时又向环境排放废弃物，没有超过极限时，既

满足人类需要，同时又保持环境质量，加之环境具有自我调节和自净能力，恢复和维持生态平衡，形成良性循环发展。

社会可持续发展：

社会可持续不等同于经济可持续发展。经济发展是以“物”为中心，以物质资料的扩大再生产为中心，解决好生产、分配、交换和消费各个环节之中以及他们之间的关系问题；

社会发展则是以“人”为中心，以满足人的生存、享受、康乐和发展为中心，解决好物质文明和精神文明建设的共同发展问题。由此看出，二者联系十分密切经济发展是社会发展的前提和基础，社会发展是经济发展的结果和目的，二者相互补充，相互协调发展，才能求得整个国家持续、快速、健康的发展，全体公民过上美满、愉悦、幸福的生活。

可持续发展是一个复合系统，它由三方面组成，且这三方面相互影响，相互制约，在可持续发展中，发挥着不同的作用，其中生态可持续为经济发展提供物质基础；经济可持续发展为社会、环境的持续发展提供资金、技术支持；社会可持续发展是可持续发展的目的。

2、可持续发展的基本内涵不仅由以上三部分组成，还包括4个观念，那么怎么区分这四个观念呢？

（1）发展的观念

鼓励经济发展。没有经济的可持续发展，不可能消除贫困，也谈不上可持续发展。

（2）公平的观念

包括同代人之间、代际之间、物种之间、地区之间都要彰显公平。

（3）环境的观念

经济活动、经济发展，要保持在资源和环境的承载能力之内；我们要合理开发和利用自然资源，保持适度的人口，处理好经济与环境的关系。

（4）权利的观念

全人类都应享有过健康而富裕的生活的权利

每个国家和地区都享有平等发展的权利

每个人都享有正当的环境权利,即每个人都享有在发展中利用资源的权利和享有清洁.安全.舒适环境的权利

3、接下来，我们小试牛刀，看看大家能否正确的区分这四种观念。

每年6月5日定为“世界环境日”

，下列“世界环境日”主题分别体现了可持续发展理论的哪些思想？

1、同有一个地球（1974年）——环境的观念、发展的观念

2、同一个地球，同一个家庭（1994年）——公平的观念、权利的观念

3、拯救地球，就是拯救未来（1999年）——发展的观念

4、世间万物，生命之网（2001年）——公平的观念

5、地球充满生机（2002年）——环境的观念

6、塑战速决

（2018年）——环境的观念

总结：这节课的学习要明确可持续发展思想形成的历史背景及迫切性，从人类面临的环境问题入手，通过分析数据、案列让学生领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。同时理解可持续发展的概念、核心思想、追求目标及基本内涵。四个基本内涵课可概括为三个方面的发展：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展，它们之间互相关联而不分割。还包括四个观念，分别是发展的观念、公平的观念、环境的观念、权利的观念。

三、练习题

单选：

1、解决人类与环境矛盾的唯一办法是（ ）

A.扩大人类的生存空间 B.禁止工业排放“三废”

C.走可持续发展的道路 D.加大开采自然资源的力度

2、可持续发展的特征是（ ）

A.生态、经济、社会的发展 B.工业、农业、环境的发展

C.物质文明与精神文明的可持续发展 D.人民生活水平不断提高与改善

3、材料一：一个贫困山村的干部为了带领村民奔小康，想出一个致富的办法：决定利用当地的草山草坡放养黑山羊，把黑山羊养大后再卖掉。刚开始时，每家只养几只羊。几年后，每家都有了一大群羊，经济收入比以前提高了几十倍。村民手里有了钱，大家都很高兴，由衷地感谢他们的致富带头人。但是由于过度放牧，该村的草场都被破坏了，造成了严重的水土流失。

材料二：另一个山村，自然环境与前一个差不多，但该村根据当地自然条件的特点，大力种植中草药，并引进美国红提子在山脚下种植，中草药和红提子都获得了丰收，村民收入比以前大幅度提高了，而且村里的山仍是青的，水还是绿的。村民们纷纷说，这才是脱贫致富的好路子。

上述两种生产致富方式，哪一种是可持续发展的生产方式，哪一种是不可持续发展的生产方式？为什么？

参考答案：第二种是可持续发展的生产方式。第一种是不可持续发展的生产方式。

因为第一种生产方式只注重经济效益，而忽略了生态效益与社会效益，通过资源的不合理利用（掠夺式），造成了严重的水土流失，破坏了当地生态环境，对子孙后代的生存和发展也构成威胁。

四、补充知识

（1）公平性原则：是可持续发展观与传统发展模式的根本区别之一。可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平。

（2）持续性原则：核心是指人类的经济活动和社会发展不，能超越资源与环境

承载能力，以保障人在社会可持续发展的可能性。

（3）共同性原则：可持续发展已成为全球发展的总目标，要实现这一目标，全球必须采取共同的行动，建立良好的国际秩序和合作关系。

（4）阶段性原则：可持续发展是由低级阶段向高级阶段推进的过程，由于世界各国、各地区所处经济和社会发展阶段不同，在可持续发展的目标及承担的责任等方面都表现出明显的差异性。

四、课堂总结

一、可持续发展——人类的必由之路

1、历史背景及必然性（世界和中国）

2、行动纲领——《21世纪议程》

二、可持续发展的基本内涵

组成：

生态可持续发展--------- 基础

经济可持续发展--------- 条件

社会可持续发展--------- 目的

观念：

1、发展的观念

2、公平的观念

3、环境的观念

4、权利的观念

五、板书设计

可持续发展的基本内涵

一、背景

二、基本内涵

生态可持续发展——基础

经济可持续发展——条件

社会可持续发展——目的

三、观念

发展的观念

公平的观念

环境的观念

权利的观念

六、梳理反思

通过这节课的学习，我学到了……