第二节 人地关系思想的演变教学设计方案

《人地关系思想的历史演变》教学设计

六盘水市第二十三中学地理组：曹艺谋

【课标要求】了解人地关系思想的历史演变。

【课标解读】本节课的课程标准主要有两个要点：

1.古代人地关系思想的产生

2.现代人地关系思想的发展

【三维目标】一、知识与技能

1.了解古代人地关系思想的产生过程。

2.掌握现代人地关系的发展进程。

3.了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

二、过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。

2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。

3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。

三、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【教材分析】人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，人类活动对环境的影响，由弱变强，由小到大，由局部到全球。与此同时，人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断进步与深化。本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现代人地关系思想的发展进程，让我们充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。

【教学重点】

1.

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

【教学难点】从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

【教具准备】多媒体课件、视频、图片等。

【教学方法】比较分析法、读图分析法、讲授法、多媒体辅助教学法

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入新课

第一节我们学习了人类面临的主要环境问题，明确了环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。针对由人类引发的环境问题，人类自身对这个问题是怎么看待，又是如何对待的呢？也就是说人地关系思想是如何随时间的推移、生产力的发展而演变的呢？这就是本节课我们共同探讨的内容。

【板书】第二节人地关系思想的演变

新课教学

【教师】要认识人地关系思想的演变，首先我们要弄明白人地关系的两大因素：人和地分别代表什么？

【过度】那么我们人类和地理环境之间是怎么建立联系的呢?(出示人地关系模式图)，讲解人地关系发生的原理。今天我们就以人类和老虎两个主角和大家一起探讨人地关系的演变过程。

【展示】成语“谈虎色变”，这个成语大家都很熟悉，有没有同学能告诉我它是什么意思？这个成语描述的人虎情景在不同的历史时期都适用吗？我们先看看古代的人地关系怎么样？

【板书】一、古代人地关系思想的产生

【教师】播放视频，提请学生注意分析该视频所展示的情景是一种怎样的人虎关系？这一时期的人地关系核心思想是什么？看完之后同学完成表格的写。

【教师】展示填写内容，讲解这一时期的人地关系思想。

【过度】随着生产力的逐渐发展，人类社会进入到农业文明时期，这一时期的人和老虎的关系又发生了怎样的变化，人地思想又是怎样的？

【展示】播放农业文明时期的图片以及《打虎英雄：武松》片段，观看完之后请学生填写该时期人地关系的演变。

【过度】中国作为拥有五千年悠久文明历史的世界古国，它的人地关系发生了怎么样的改变呢？请同学自主学习课本95页的阅读内容，归纳整理我国古代的人地关系思想。

【出示】教师播放我国古代的人地关系的思想古文论述，请学生根据自己的理解写出对应的人地思想。

【过度】随着人类自主性的不断提升，人类可以通过自己的行为改变和创造地理环境，这样我们的生产力就取得了巨大的进步，我们的社会形态进入到了工业文明时期。

【过度】这一时期人和老虎关系怎么样？我们先来看一个悲剧《华南虎—中国沉痛的悲剧》，华南虎濒临灭绝的原因是什么？

【讲解】展示猎杀贩卖老虎的图片，在这一时期人类的力量越来越大了，人类对地理环境不再是崇拜，不再是顺从，人类可以战胜自然甚至征服自然。2008年周正龙称自己拍到了野生华南虎的照片，一时间引起轩然大波，最后由专家鉴定照片为伪造的，周正龙本人也因此获刑三年六个月。这说明这一时期人地关系极度紧张。

【过度】怎么去改变目前的现状呢？

【展示】《中华人民共和国野生动物保护法》图片，并向同学解读相关的政策和制度，在法律的保护和规范下，我们紧张的人地关系得到缓解。

【过度】随着生产力的进步，人类步入现代文明社会（或称为后工业文明时期）这一时期的人地关系思想又有怎样的演变呢?请同学阅读课本96页的内容，归纳这一时期的人地思想。

【板书】二、现代人地关系思想的发展

【交流展示】请同学向大家交流展示。

【过度】社会发展到今天，我们的人地关系开始趋于和缓，人类与地理环境开始走向和谐共生的新局面，但我们今天人和老虎的关系真的和谐吗？

【展示】播放视频《北京八达岭老虎伤人事件》新闻，提请学生思考，动物园老虎应不应该关在笼子里？

【活动】出示两种观点：正反：关在笼子里；反方：野外放养。根据自己的理解组成两个辩论小组，提出自己的见解，支持自己的观点，成立一个评委组，评委组针对各小组的发言给出最终的评定。

【过度】刚才同学们都发表了自己的观点，其中不乏真知灼见，振聋发聩。针对观赏老虎是否应该关起来这样一个话题，我不评判对错，但是我希望在大家的心中要有一把秤——一个思想。

【展示】可持续发展观，向大家展示改思想的核心理论以及要坚持的原则。

【结语】我们有理由相信，只要我们秉持一种可持续发展的思想理念，就能够在未来创造出一种更为和谐人地关系，人和老虎之间的关系将更加趋于和谐协调。到那时，我们理解的谈虎色变应该是，说到老虎时，我们都是和颜悦色，心情舒畅的。

【板书设计】

第二节

人地关系思想的演变 一、古代人地关系思想的产生

二、现代人地关系思想的发展

【教学反思】

人地关系思想的演变上承自然资源与人类，下接可持续发展的内容，通过本节课的教学帮助学生清醒的认识到了人类目前所面临的主要环境问题。在教学中，注意抓住生产力发展及其对人地关系的影响这条主线，从人和老虎的关系演变折射出人地关系的演变，让学生能够更好的理解和认识抽象的知识。不足之处：因为本内容知识比较抽象，应该以习题的形式让大家学习，这样才牢固。

改进措施：多做题、做好题，以情景题让学生悟出概念。