第四节 协调人地关系的主要途径教学设计第二课时

湘潭市中/小学教师统一备课用纸

科目

课题

地理

年级

高一年级

班级

时间

2018年 月 日

第 课时

必修II：第四章

人类与地理环境的协调发展

第四节

协调人地关系的主要途径

教学目标

(一)知识与技能：

1．理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

2．掌握协调人地关系的主要途径。

(二)过程与方法：

1．通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。

2．结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。

(三)情感态度与价值观：

1．树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

重 点

难 点

教学用具

1．控制人口规模是根本措施。

2．协调人地关系的主要途径。

协调人地关系的主要途径。

多媒体

学习用具

学案、地图

教

学

过

程

教

师

活

动

(教

学

内

容) 导入新课：上一节我们学习了可持续发展是人类的必由之路，针对可持续发展产生的地理背景，今天我们具体探讨协调人地关系的主要途径。

第四节

协调人地关系的主要途径

一、控制人口规模

参考答案：一方面，要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性；另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境。

二、转变发展模式

参考答案：（1）往往是以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的。人类的生产多以牺牲资源、环境为代价，形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式，使人类陷入严重的资源、环境危机。（2）强调环境承载能力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的永续利用，通过引入市场机制，平衡需求与供给的矛盾。实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所造成的环境压力和资源耗竭。

三、自然资源的可持续利用

参考答案：（3）土地资源是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。在保护土地资源方面，我国开展防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等工作。（“活动”第1题：

1 学生活动

设计意图

激发兴趣，导入新课

理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

根据我国的人口控制政策，分小组收集资料，讨论还可以采取哪些措施来控制人口规模，以实现人口、资源、环境的协调发展？

自主学习并思考：（1）

传统的经济发

展模式的目的

是什么？产生了什么危害？（2）可持续的经济发展模式是什么？有什么益处？（3）

掌握协调

北京怀柔人均土地资源少，土地资源利用紧张；该地有许多荒地没有被利用。覆土造田整理出许多可利用的耕地，增加了农产品的产量；平整土地和种植作物，减少了水土流失和风沙危害。）

（4）森林资源是森林和林业生产地域上的土地和生物的总称，包括林木、林下植物、野生生物、微生物、土壤和气候等自然资源。森林的生态环境效益有：调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等。

（5）目前，世界上有60%的地区处于淡水不足的困境，40多个国家严重缺水；有些国家日益严重的水资源污染，不仅加剧本国水资源不足的矛盾，而且使全球生态环境遭到破坏，威胁人类健康和生存条件。兴修水库、跨流域调水调节水资源时空分布不均；合理开发地下水，收集雨水；节约用水、保护水资源，防治水污染，如改变灌溉方式、污水的净化处理和循环利用等。

（6）过度捕捞海洋生物、盲目围海造地、毁坏滩涂、无节制地向海洋排放污染物质等。我国采取了一系列强制性的政策和措施：如每年的伏季休渔、禁止滥捕、环渤海地区的环境污染治理等。

四、协调人地关系，从我做起

实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。例如，工厂实行清洁生产，社会公众积极参与，选购带环境标志的产品。

作业布置：系统集成

土地资源对人类的意义有哪些？我国在保护土地资源方面做了哪些工作？（4）森林资源的含义是什么？它有哪些生态环境效益？（5）目前，世界上水资源状况如何？简要说明如何解决。(6)在海洋资源利用中，出现了哪些生态环境问题？我国有哪些措施应对？

人地关系的主要途径。

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

板书设计

第四章

人类与地理环境的协调发展

第四节

协调人地关系的主要途径

一、控制人口规模

二、转变发展模式

三、自然资源的可持续利用

四、协调人地关系，从我做起

湘潭市教育科学研究院设计

教学后记

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