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第二节人地关系思想的演变教学设计｜教案在线预览

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对应课文《第二节 人地关系思想的演变》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第二节人地关系思想的演变教学设计

正文

题目

授课教师

人地关系思想的演变

学科

地理

课型

新授课

杨静

工作单位

廊坊市第八高级中学

一、知识与技能

教1.了解古代人地思想的历史演变。2.了解现代人地关系思想的演变。

学二、过程与方法

目1.通过案例分析，了解人地关系。

标

三、情感态度与价值观

1.激发同学们对人地关系的思索，同时树立学生的人地协调观思想。教学难点：在不同时间段，人地矛盾主要表现。

重

重点：人地关系思想的演变。

难点

教学小组讨论自主思考方法

运用的

信息PPT 技术工具

教学设主要通过对人地关系思想的演变的学习，帮助学生建立因地制宜、树立可持续发展计的人地思想。

思路

教学过程

师：随着社会生产力的发展，人类活动对环境的影响由弱变强，由小到大，由局部导到全球。与此同时，人类为解决各种环境问题的人地关系思想，也在不断的进步与入

深化。

学习目标

一、知识与技能

1.了解古代人地思想的历史演变。2.了解现代人地关系思想的演变。

二、过程与方法

1.通过案例分析，了解人地关系。

三、情感态度与价值观

1.激发同学们对人地关系的思索，同时树立学生的人地协调观思想。

师：口头展示学习目标的内容

生：认真听

师：古代人类对太阳、植物、动物的崇拜说明了什么？为什么史前文明时期人地矛盾不突出？

授生：自主讨论，学生回答

课师：这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？

过（生产力水平、环境问题、人地关系、人地思想角度分析）

程

生：回答

师：阅读教材第95页内容，这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？

（生产力水平、环境问题、人地思想角度分析）

生：回答

师：阅读课本95页，回答人地思想关系的演变阶段

生：回答

师：练习巩固

下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？

1. 天时不如地利，地利不如人和。

2. 人类应制天命而用之。

3. 顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。

生：回答

师：阅读96页活动

生：小组讨论，回答问题

师：现代人地关系思想的演变之工业社会时期情况？期间展示关于环境问题与人类活动的图片（生产力水平、环境问题、人地关系、人地思想角度分析）

生：回答，师适当进行分析

师：二战以后（后工业文明时期、新技术革命时期）情况？期间展示关于环境问题与人类活动的图片（生产力水平、环境问题、人地关系、人地思想角度分析）

生：回答，师适当进行分析

师：现代的人地关系思想发展经历了以下几个阶段：

生：

师：展示“清洁生产”流程图，让学生知道“清洁生产”是从整个利用过程入手，不是不产生污染，而是最大限度的减少污染。

师：课堂小测

生：回答

师：

生：回答

师：展示中国的可持续战略，呼吁珍爱地球。

师：课后作业

人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

地理环境决定论人定胜天

板因地制宜天人相关

书

二、现代人地关系思想的发展

地理环境决定论（可能论、适应论、

生态论观点）和谐论可持续发展论

资料摘要

第二节人地关系思想的演变教学设计