Using LanguageⅡ教案板书设计

U5M5 First Aid 单元复习课教学设计

石基中学

周夭秀

（一）教材分析：

人教版U5M5 First Aid这个单元涉及生活中可能发生的事故以及相应的急救措施，阅读课文首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因，三种不同的烧伤程度以及表现出的主要症状和所应采取的急救措施。语言运用部分是一个真实的故事，17岁的约翰詹森采取果断的急救措施，挽救了他邻居的性命。语法项目：省略。单元复习课要考虑复习的方面包括课文内容。词汇知识。语法。

（二）教学目标：

通过各种形式的活动巩固复习本单元的重点词汇；通过听说和写作尽可能多地运用与急救相关的词汇，模拟解决实际生活当中出现的较常见的小事故，培养英语听说读写的综合能力。进一步提高学生急救意识，复习急救知识和处理步骤。

通过小组合作学习和探究，锻炼自己的交际能力和与人合作的能力。通过创设情境，培养助人为乐，救死扶伤的精神。

（三）

教学重难点

重点：单词短语在口头书面语中的运用。

重点单词：aid, injury, bleed, choke, skin, organ, barrier, poison, ray, complex, variety, mild, swell, unbearable, basin, squeeze, bandage, vital, symptom, pour, damp, tightly, firmly, throat, ceremony, bravery, treat, apply, pressure, ambulance 重点短语：first aid, fall ill, electric shock, squeeze out, over and over again, in place, a number of, put one’s hands on, make a difference.

重点句子：

1)

Remove clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the burn.

2)

It was John’s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life. 3)

John was studying in his room when he heard screaming.

4)

It shows that a knowledge of first aid can make a real difference.

难点：单词和短语的运用和急救知识的表述.

（四）过程设计：

教学环节

教学内容、活动形式

课堂形式

T----Ss 训练目标

吸引学生的注意力，激活学生已有的知识；丰富复习学生关于1.

A quiz about 急救知识小测，10道选择题，学first aid (3 mins) 生抢答

急救的背景知识，新旧知识进行融合。

2.

Word competition （6 mins）

将本单元单词分为4大类，全班分成4大组，每大组每人轮流上去写1个单词，在规定的时间内写得多而且正确的小组获胜。

T----Ss S---S 教师引导学生根据单词语义间的各种联系将单词与以前学过的旧词联系起来，形成语义网，从而扩大词汇量，促进记忆。

3.

Oral practice 教师出示4张图片，小组任选一and presentation 张图片，根据关键词提示谈论烧伤，流鼻血，扭伤脚，割伤急救T----Ss S---S 培养学生的合作精神；进一步提高学生急救意识，复习急救知识和处理步骤。让学生感受成功，体验快乐，将平时所学能运用到生活中去。

（15 mins）

处理措施。然后学生上台表演。

4.

Rewrite sentences. （6 mins）

5.

Listening and retelling; summary

（10 mins）

学生用本单元更高级词汇或更高级句型改写短文中划横线部分

教师改编了约翰詹森救他的邻居的故事，减少了生词，缩短了篇幅，提供了关键词，录制成听力材料。学生听两遍故事后，先两人之间复述，之后教师抽查两个学生。

6.

Homework

分层作业（任选）：

1.

翻译下面的短文（内含本单元重点词汇）

2.

自己编一个符合逻辑的发生在某人身上的有点离奇的故事，尽可能多地用上本单元学过的词汇。

S T----Ss S---S T----Ss

巩固复习本单元的重点词汇重点训练学生的写作能力；点拨写作高分技巧

重点训练学生的听说能力，

再一次复习本单元的重点词汇。通过创设情境，培养学生助人为乐，救死扶伤的精神。教师点拨速记技巧。

培养学生语言运用能力。分层自选作业使学生学习焦虑感降低，优生可以吃得饱，编故事能训练他们的想象能力和创造力。