5.1.2 信息资源管理的方式方法精品学案

信息的资源管理

一、教材分析：

《信息的资源管理》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第四章第一节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何管理信息资源的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地管理信息的资源，对青少年来说尤为重要。

二、学生分析

学生具有一定的鉴别和评价信息的水平，但这种水平是一种感性认识，对信息的辨别和洞察没有科学的依据和方法，在重大信息面前并不一定能保持理智、客观、清醒的头脑。学生平时也受到垃圾信息及虚假信息的侵害，因此，学生对于这部分的内容是比较关注的。

三、教学目标：

知识技能：通过学习，了解鉴别与评价信息的主要依据。

过程方法：通过案例分析，掌握信息价值判断的基本方法。

情感态度：经过系统的学习和案例分析后，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

四、重点难点分析

重点：掌握信息价值判断的基本方法。

难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

五、教学手段

结合任务驱动法和尝试教学法，探索出“尝试—归纳—应用”课堂模式，利用案例分析，让学生在尝试分析案例的过程中，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过实例应用，鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。利用课堂在线网站，丰富师生互动形式，提高师生互动的效率，也可以及时反馈和评价学生的学习情况。

六、教学过程

教学设计意教师活动

学生活动

环节

图

观看图片，体会正确激趣

鉴别与评价信息的重要性。

引入

图片：“鹰”的启示

点题：正确鉴别与评价信息，在信息时代尤为重要。

教学环节

教师活动

尝试练习：

观看视频：《家有儿女——如此荣誉》片段（2分钟）（夏雪接到一个通知，她的作文被收集到《全国优秀作文选》中，刘梅很高兴。此时刘星也接到一个通知，他的一幅课外美术写生被收集到《全国少儿优秀绘画集》中。看到刘星还有这方面天才，刘梅惊喜万分。这时夏雨也收到通知，他捏的外星人获入一个少儿雕塑选，刘梅感到万分自豪和喜悦。）学生通过讨论，分析以下问题：

一、如何鉴别夏雪、刘星、夏雨收到的通知是否真实？

二、如何评价这样的“荣誉”？

学生活动

观看案例，通过讨论，分析案例中所涉及的信息的真实性及其价值。并在留言板中留言。

设计意图

尝试的内容贴近学生的学习和生活，能激发学生的学习兴趣，讨论过程中学生深切感受到信息的纷繁复杂，从而提高信息鉴别意识。

教师是意义建构的帮助者。

案例有助创设教学情景，帮助学生理解知识。

尝

试

练

习

归

纳

怎么样的信息才是有价值的？

学生主动建构知识。

真实、完整、有用的信息才是有价值的。

[明确学习目标]鉴别和评价信息的方法

鉴别与评价信息的基本依据：

通过案例分析理解依据一：通过溯源法、逻辑法、比较和掌握相关知识。

法等方法求证信息的真实性。 案例一：以下广告是否真实

**医院最新引进美国OK镜近视矫正新技术，可以使500度以下的近视迅速降低到75度以内，成功率95%以上，一般一周之内可恢复视力，一个月后巩固稳定。”

点评：数据过于夸张，不符合逻辑，不真实

依据二：社会角色的不同决定了信息的价值取向的多样性。故事：卖伞的与卖鞋的 新

课

讲

授

设计意图

正确鉴别和评价信息，能够使信息为总结本节课重点知强化、升我们带来巨大的物质和精神财富，反之就识。

华、梳理会被一大堆信息垃圾所淹没，比如我们经知识。

常收到一些垃圾短信或邮件。我们要对信息形成较强的辨别能力与敏锐洞察力，自觉抵制不良信息。分析和判断的过程就是小

去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我结

们可以参照如下标准来进行：



信息是否真实可靠；



信息来源是否具有权威性；



信息是否可用；



信息是否具有时效性；



信息包含哪种情感成分



信息是否具有实用性。

教学

题目见“附件2”，老师根据学生完成情况，学生在线测试

学习评评价

对知识进行强化讲解。

价

七、教学评价：通过在线测试评价学生掌握本节知识点的情况。

八、教学反思：

如果纯粹是纸上谈兵，课堂气氛会比较沉闷。本节主要通过案例，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过教师的指导，让学生主动建构出信息的资源管理的方法和提高信息资源管理的意识。

教师活动

学生活动

教学环节