单元复习与测试教案1

哲学第三单元知识复习

新津中学 毛琦

一、教学设计：

教学目标：1、梳理知识体系，掌握第三单元所有世界观与方法论知识点的对应关系。

2、提高学生的分析能力与思维水平

3、培养学生的创新意识与辩证批判思想，在学习生活中践行辩证法 教学重点：辩证法的联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观各世界观与方法论

教学难点：辩证法的联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观之间的关系

教学方式：自主复习、讲授法、习题巩固

教学工具：黑板、多媒体

教学过程：1、学生分组队第三单元知识点进行概括梳理，提交框架体系图，老师进行批改，并通过投影对各组成果进行点评。

2、分发知识清单，对重难点知识进行复习讲解，重点帮助学生构建起整体知识体系，理清辩证法四大板块间的相互关系。

3、课堂背诵，巩固知识点，课后进行学习小组默写，抽查。

4、组织单元测试，通过试题演练巩固知识点。

二、知识汇总：

辩证法

——

联系观

（唯物辩证法总特征） (第7课)

1、联系的概念：事物之间以及事物内部诸要素间相互依赖、影响、制约、作用的关系

2、联系的属性（

普遍性、客观性、多样性

）：

（1）普遍性：一切事物都处在联系之中（但并非任意两个事物之间都存在联系）

—→

用联系的眼光看问题，反对孤立地看问题。

（2）客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意识为转移。（自在事物 & 人为事物） —→

①

尊重联系的客观性，反对主观臆造。

—→

②

根据事物固有的联系，改变其状态，建立新的具体的联系。

（3）多样性：事物间的联系是具体的，有条件的，是多种多样的

—→

①

把握事物间多样的、具体的联系。

（具体要求：教材P57 既要…

又要…

还要…）

—→

②

要善于分析和把握事物存在与发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。（具体要求：教材P58 既要…

又要…

还要…）

3、联系构成事物的运动、变化、发展：

事物间的相互联系与相互作用构成了事物的运动、变化、发展

—→

根据事物固有的联系，建立新的具体的联系，推动事物的发展。

4、整体与部分的联系：

①

整体居于主导地位，统率、决定部分

—→

树立全局观，立足整体，寻求最优目标

②

部分影响整体，关键部分在一定条件下对整体功能的发挥起决定作用（注：不可理解为部分决定整体）

—→

重视部分，尤其是关键部分的发展，用局部的发展推动整体的发展

③

部分结构的有序性影响整体功能的发挥

—→

注意优化结构，发挥整体最大功能

④

整体与部分是相互区别、相互影响、相互转化的辩证统一的关系

—→

既要立足整体，统筹全局，又要搞好局部；坚持整体与部分相统一。

5、系统优化法：

①

系统优化法要求我们着眼于事物的整体性

②

系统优化法要求我们注意遵循系统内部结构的有序性

③

系统优化法要求我们注重系统内部的结构优化趋向

④

系统优化法要求我们用综合的思维方式认识事物，着眼整体，把系统各要素联系起来，统筹考虑，优化组合，形成完整准确的认识。

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辩证法

——

发展观

（唯物辩证法总特征）（第8课）

1、发展的普遍性及其实质：

（1）普遍性：①

自然界 ②

人类社会 ③

人的认识

（2）实质：事物的前进与上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

总：一切事物都处于运动、变化、发展之中，发展的实质是事物的前进与上升。

—→ 用发展的眼光看问题，与时俱进，反对孤立的看问题。

3、发展的途径（前进性、曲折性）：

①

事物发展的前途是光明的

—→ 对新事物的发展充满信心，支持新事物的发展

②

事物发展的道路是曲折的

—→ 做好充分准备，迎接困难挑战，面对挫折考验

③

事物发展的途径是前进性与曲折性的统一 —→ 既要… 又要…，坚持事物发展前进行性与曲折性相统一

▲

为什么总趋势是前进的：

①新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大前途。（新事物在旧事物的基础上发展起来，克服了旧事物中消极落后的成分，吸收了积极合理的成分，添加了旧事物不能容纳的新内容）

②旧事物违背事物发展必然趋势，注定灭亡。

③在社会历史领域，新事物符合人民根本利益，得到人民支持、拥护。

▲

为什么道路是曲折的：①新事物的成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。 ②人们对新事物的认识、理解和接受有一个过程。

③旧事物不会自行消亡，会竭力扼杀、摧残新事物，阻碍新事物成长壮大。 4、发展的状态（量变、质变）：

（1）概念：①

量变：数量的增减，场所的变更，渐进的，不显著的变化。

②

质变：根本性质的变化，显著的，质态的转变。

（2）量变引起质变的两种情况：①

数量的增减达到一定程度

②

事物内部结构次序的变化

5、量变与质变的辩证关系：

①

量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果（量变要达到一定程度）

—→

重视量的积累，脚踏实地，埋头苦干，为实现事物的质变创造条件。

②

事物的发展最终要通过质变来完成

—→

抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。

③

事物的发展是量变与质变的统一

—→

坚持量变与质变的统一，既要…

又要…。

补充：④

量变控制在一定范围内，才能保持事物原有的性质

—→

坚持适度原则

⑤

构成事物的要素结构次序的变化也会引起质变

—→

注意优化事物的内部结构

辩证法

——

矛盾观

（唯物辩证法的实质与核心）（第9课）

1、矛盾在唯物辩证法中：

①

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点（实质与核心）

②

矛盾分析法是认识和改造世界的根本方法

2、矛盾与联系、发展的关系：

矛盾是联系的根本内容，联系是矛盾的表现形式，发展是矛盾运动的结果。

矛盾是事物发展的源泉和动力

—→ 承认矛盾，分析矛盾、揭露矛盾、解决矛盾，促进事物的发展。

3、矛盾的含义及基本属性：

（1）含义：矛盾就是对立统一

—→ 坚持对立统一的观点，一分为二的看问题，反对一刀切、一风吹。

（2）基本属性：①

斗争性：相互对立、相互分离、相互排斥（绝对的）

②

同一性：相互吸引、相互联结、相互依存、相互贯通、相互包含与渗透，在一定条件下相互转化。

—→ 积极发挥主观能动性，创造条件，促使矛盾向好的方向转化。

（3）斗争性是同一性的前提，斗争性寓于同一性之中，对立统一推动了事物的发展

4、矛盾的普遍性：

矛盾具有普遍性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。

—→ 承认矛盾，分析矛盾、揭露矛盾、积极寻求正确方法解决矛盾。

5、矛盾的特殊性：

①

不同事物的矛盾具有不同的矛盾。②

同一事物在不同发展阶段有不同的特点

2

③

同一事物中有不同矛盾、同一矛盾的两个方面各有其特殊性。

—→ 坚持具体问题具体分析

（马克思主义活的灵魂，正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键）

6、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系：（共性与个性，一般与个别的关系）

①

矛盾的普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来

—→ 要善于从特殊性中发现和总结普遍性

②

特殊性离不开普遍性，特殊性中包含着普遍性，二者在一定条件下相互转化。

—→ 要在普遍性的指导下，具体问题具体分析，研究矛盾的特殊性

③

矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义与中国具体实际相结合的哲学基础。

—→ 遵循从特殊到普遍再到特殊的工作方法，坚持普遍性与特殊性相结合，实现共性与个性的具体的历史的统一。

7、主次矛盾：

①

主要矛盾对事物的发展起决定作用

—→

集中力量解决主要矛盾

②

次要矛盾影响事物的发展

—→

不忽视次要矛盾，统筹兼顾，妥善解决次要矛盾

③

主次矛盾相互影响，在一定条件下相互转化

—→

坚持两点论与重点论的统一，既要……

又要……

注：主次矛盾是多个矛盾在比较，侧重于解决问题。

常见词有：重点、中心、关键、突破口

……

7、矛盾主次方面：

①

主要矛盾的主要方面决定事物的性质

—→

抓主流

②

矛盾的次要方面影响事物的性质

—→

不忽视支流

③

矛盾的主次方面相互影响，在一定条件下相互转化

—→

坚持两点论与重点论的统一，既要……

又要……

注：主次方面是在一个矛盾中比较，有且只有两方面，侧重于分析形势、性质。

常见词有：主流、支流、总体上讲、总的看来、大方向上

……

8、坚持两点论和重点论的统一

： ①

两点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②

重点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它们的主要矛盾

；在认识某一种矛盾时，要着重把握它的矛盾的主要方面。

③

两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。要坚持两点与重点相结合，反对形而上学的一点论和均衡论。

辩证法

——

辩证否定观与创新意识

（第10课）

1、辩证否定观：

①

事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

②

发展的环节，是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。

③

联系的环节，新事物产生于旧事物，要吸收、保留、改造旧事物中的积极因素作为自身存在和发展的基础。

④

实质是扬弃：既肯定又否定，既克服又保留，客服旧事物中消极的内容，保留旧事物中积极合理的因素。

注：形而上学的否定观（错误倾向）：非自我的否定，而是外力强加和消灭；非联系、发展的环节，是前后脱节、中断；非扬弃，要么全盘肯定，要么全盘否定。

2、辩证法革命批判精神：（辩证法从本质上讲是批判的、革命的、创新的）

（1）理论依据：①、②

（教材P76）

（2）基本内涵：①、②、③

（教材P76）

3、创新意识：

辩证否定观 & 辩证法的革命批判精神 —→

树立创新意识，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、就真务实

①

关注变化发展的实际，要敢于破除陈规和落后思想

②

注重研究新情况、提出新问题、寻找新思路、确立新观念、开拓新境界

3

4、创新的意义：

①

创新推动社会生产力的发展（从劳动者素质、工具、劳动对象三个方面）

②

创新推动生产关系与社会制度的变革（教材 P79 几个创新）

③

创新推动人类思维和文化的发展

④

创新是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力、政党永葆生机的源泉

5、创新的哲学依据汇总：教材 P80

6、辩证法与形而上学的对立：联系、发展、全面 VS 孤立、静止、片面

焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力

三、测试试题：

年级统一命题

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