单元复习与测试名师教学设计2

《我国的基本经济制度》教学设计

礼泉二中

吕攀锋

【教学设想】

新课程教学提倡学生在积极主动的体验中学习，弄清知识的来龙去脉。通过学生的独立思考与合作探究实现知识的升华。基于此，本课通过所设计的"课前准备"、"小组知识检测"、"自我探究"等环节，让学生在探究中构建知识，培养能力。

【教学目标】

1、

知识与技能：通过学生课前自学与探索使学生掌握我国现阶段的主要非公有制形式，理解以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的客观必然性，培养学生认识事物根本性质的能力，用辨证的观点看问题的能力，运用实例对问题进行综合分析的能力，以及文字、口头表达能力。

2、

情感态度和价值观：通过本课学习，让学生明确以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构，是由客观经济条件决定的，它适合我国国情，将有力地促进我国经济的发展，社会的进步和人民生活的提高，使学生树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。

【教学重点】以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的客观必然性。

【教学难点】如何理解公有制经济与非公有制经济两者统一于社会主义现代化建设的进程中。

【教学方法】探究法、体验式、讨论法

【教学过程】

一、

课前准备

1、

课前活动安排

教师讲完《公有制是社会主义经济制度的基础》后，根据本课的需要让学生作一次校外经济类型的调查，要求学生课前参与相关实践活动。

2、

课前活动安排

（1）

明确我国现阶段的非公有制经济的构成，地位，存在的根本原因，作用及国家对它的方针。

（2）

评判所有制结构优劣的标准是什么？

（3）

我国为什么要确立以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

说明：在学生活动过程中，教师以成员的身份参与，教师指导学生对活动形式的材料进行归纳并形成课堂展示的课件。

（感触一）：在课前活动过程中，学生积极投入，可见，学习方式的改变，能极大地激发学生的学习热情。

二、

新课导入

复习上一节公有制经济的相关知识，让学生举例家庭成员工作单位的性质，自然导入，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

三、

新课讲授

说明：将全班分为两个大组

第一环节：小组知识检测（检测课前自学成果，题目为教师设置）

1、

甲组：有对夫妇筹资开了个小饭店，夫妻俩既当老板又当服务员，他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。后来，生意越做越红火，他俩开起了连锁店，取名为"小南瓜"雇工经营，自己当老板，请问：

（1）

上述材料中的小饭店是什么所有制的经济？

（2） "小南瓜"连锁店是什么所有制的经济？

（3）

这两种所有制经济又何不同？

2004年3月14日通过的《中华人名共和国宪法修正案》规定，国家保护个体经济和私营经济等非公有制经济的合法权利和利益，国家鼓励支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理。

探究：非公有制经济与我们大家的生活联系十分紧密，你能在自己的感受中总结一下发展非公有制经济的意义么？

2、

乙组，在我国广大的农村，既存在牛耕田等手工劳动，也存在农业机械化生产，还有现代化的温室大棚。

（1）

结合上述材料及所见所闻，谈谈你对我国生产力现状的认识？

（2）

我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系？

3、

抢答题（判断正误）

（1）

物权法规定，国家巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导公有制经济的发展是因为一切符合"三个有利于"的所有制形式都可以为社会主义服务。

（2）

公有制经济的主体地位就是国有经济的主导作用。

（教师归纳）：个体经济与私营经济的不同主要看其是否以雇佣劳动为基础，而非是否雇工。我国当前的生产力状况决定我国只能坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

(感触二)检测学生自学情况，有利于学生对知识的掌握，同时引入竞争机制，培养竞争意识，有利于提高课堂效率。

第二环节：自我探究

说明：要求两组针对各自所收集的资料围绕本课内容进行自设自答。

甲组：我国是社会主义国家，为什么要鼓励非公有制经济的发展？学生讨论并作答：国情。

乙组：我们如何坚持这一基本经济制度？

学生讨论并作答：坚持两个毫不动摇，使二者统一于社会主义现代化建设进程中，而不能将其对立起来。

（感触三）通过各组之间的自设自答，改变了以往教学中过分强调接受和掌握，使学习过程更多地称为学生发现问题，提出问题，分析问题的过程，实现了探究式学习，合作式学习。

四、

巩固新课

在学生探究的基础上，教师将本课所要掌握的知识点制成幻灯片加以演示和总结并点评两组。

【课后反思】

"自主--合作--探究"教学方式的运用，充分体现了学生的主体地位，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成自主体验、探究质疑的过程，调动了学生的积极性，给学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力、获取信息的能力、表达能力等都会有所提高。