哲学史上的伟大变革优质课教案整理

必修四《生活与哲学》第一单元

生活智慧与时代精神

第三课

时代精神的精华

第二框《哲学史上的伟大变革》

教学设计

【教学目标】

（1）知识目标：识记马哲产生条件、基本特征、中国化重大理论成果；理解实践观点是马哲首要的、基本的观点；结合19世纪中叶的社会历史背景，说明马哲产生的历史必然性。

（2）能力目标：了解马克思主义哲学的产生历程和基本特征，培养学生鉴别理论是非的能力，学会用马克思主义哲学基本观点分析和解决生活中的问题；了解马克思主义中国化的重大理论成果，培养学生用发展和开放的眼光观察、分析问题的能力，运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

（3）情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学前提和理论来源，它是人类优秀文明成果的结晶，是科学的世界观和方法论，激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观；培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探索精神和革命批判精神。

【教学重难点】

重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；马克思主义中国化的重大理论成果。

难点：马克思主义哲学的基本特征

【教学方法】探究、讨论、讲授

【教学过程】

导入：从1999年到2005年，马克思四次被全球权威机构经过全球投票评选为“千年第一思想家”。为什么马克思主义哲学被称为哲学史上的伟大变革？马克思主义哲学是如有产生的，有哪些基本特征，有何发展？我们一起来学习《哲学史上的伟大变革》。

探究一：19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛发展。与此同时，资本主义社会的基本矛盾清晰地暴露出来。生产的社会化和生产资料私人占有制之间不可调和的矛盾，导致整个资本主义世界经济危机大规模和周期性地爆发，加剧了贫富两极分化，使阶级矛盾更加尖锐。这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。

阅读课本P18页，思考：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师归纳：马克思主义哲学的产生条件

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其它巨大进步

（3）理论来源：德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）[来源:学XXK]

探究二：马哲产生以前，唯物主义和辩证法思想都具有什么局限性？马哲与以往的哲学相比，内容上有什么不同？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

1、马哲产生以前的唯物主义，最大的缺陷有二：形而上学性、唯心史观。

2、马克思主义哲学产生以前的辩证法，最大的缺陷：与唯心主义结合在一起。

教师总结：马克思主义哲学的基本特征

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

探究三：（1）为什么说马克思主义哲学是科学的？（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师总结：马克思主义哲学的基本特征（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

探究四：师：马克思主义哲学在实践中不断发展着，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

3．马克思主义中国化的重大理论成果

（1）***思想及其精髓[来源:学&科&网Z&X&X&K]

（2）邓小平理论

（3）"三个代表"重要思想

（4）科学发展观

【课堂总结，当堂检测】

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

【板书设计】

二、哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学

1、产生条件（1）阶级基础

（2）自然科学基础（3）理论来源

2、基本特征

（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

3、马克思主义中国化的三在理论成果

（1）***思想

（2）中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观

***新时代中国特色社会主义思想