哲学史上的伟大变革优质课教案设计

人教版思想政治必修4生活与哲学

第一单元第三课3.2 哲学史上的伟大变革

井陉县第二中学 许明明

【课程标准】

内容目标：明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

【教学目标】

1、知识与技能目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果；通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

2、过程与方法目标：通过辩论、探究等小组合作形式分析马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。

3、情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。

【重点难点】

1、重点：马克思主义哲学的基本特征；

马克思主义中国化的三大理论成果 2、难点：马克思主义哲学的基本特征（三个统一）

【教学方法】

观点辩论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法

【教学时间】一课时

【教学预设】学情方面：由于哲学部门较难理解，准备不足。分组收集素材会面临因住宿等实际问题，不能有效进行。

【教学过程】

导入：在上节课哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！这节课我们就来学习马克思主义哲学的有关内容。

首先了解一下这节课的学习目标。

展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）

处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。

小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。

【课堂探究一】

学生先自主完成再合作探究并展示成果。（5钟完成）

过渡：在19世纪中叶产生的马克思主义哲学是不是偶然的呢?请同学们按正反两方对此问题加以辩论。并利用本框知识能否得出合适答案。时间要求五分钟完成。

（可以小辩论）：某学校政治兴趣学习小组在对于马克思主义哲学的产生是不是偶然的这一问题进行争论。请你选取一种观点参与其中。

学生辩论探究完后引导学生从书本中找出答案：马克思主义哲学是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物；

欧洲资本主义的发展，——社会历史条件；

无产阶级反对资产阶级的斗争——阶级基础；

自然科学的发展——自然科学基础；

德国古典哲学——直接理论来源。

学生或教师播放收集视频

进一步说明马克思主义哲学是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物。

教学中教师穿插点拨：【易混易错点】

1.马克思主义哲学是黑格尔哲学和费尔巴哈哲学的总和。

2.马克思主义哲学的直接理论来源是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

3.只有马克思主哲学才实现了唯物主义和辩证法的统一。

4.马克思主义哲学已经过时。等

教师总结过渡

1．马克思和恩格斯在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸收了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立了一种崭新的哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义

2．马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学。 3．古代朴素唯物主义就渗透了很多辨证的思想，马克思主义哲学只是实现了二者的有机统一。

4.马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，它始终保持着强大的生命力。此外，马克思主义解释的哲学原理具有科学性、系统性

和严密性，经受了历史和实践的考验，不仅是产生它的那个时代的精神上的精华，也是当代时代精神的精华，因而至今没有过时。 【课堂探究二】

学生先自主完成再合作探究并展示成果。（6分钟完成）

读材料，思考问题

马克思主义哲学产生于19世纪中叶，但由于马克思主义哲学在哲学史上的革命性变革，由于马克思主义哲学本身的不断开放性，特别是马克思主义哲学的实践特性，使它有别于那些学院式的封闭性的体系化哲学。

在人类告别20世纪、走向21世纪的时候，马克思主义哲学在世界范围内是最具活力的思想或学说。但是，我们也应看到，与当代中国人民的改革开放实践所产生的广泛世界性影响相比，中国的马克思主义哲学已经在世界哲学舞台上传达出自己独特的声音。

活动一：

（1）哲产生以前，唯物主义和辩证法思想都具有什么局限性？

（2）为什么说马克思主义哲学在世界范围内是“最具活力”的思想或学说? 学生小组展示明确：

马克思主义哲学的基本特征

1、马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义和辩证法有机统一

2、唯物辩证的自然观和历史观的有机统一 3、马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 学生展示活动一答案：

①马克思主义哲学是自己时代精神的精华，它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地概括和总结了时代的实践经验和认识成果。②马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展，随着具体科学的进步而进步。③马克思主义哲学具有开放性，有别于其他学院式的封闭性的体系化哲学。

教师【教材重点突破】

理解实践观点，克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

活动二：

（1）为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

（2）中国的马克思主义哲学在世界哲学舞台上传达出自己的“独特的声音”是什么? 学生小组展示明确：

马克思主义中国化的重大理论成果

学生展示活动二答案：

“独特的声音”是中国特色的马克思主义，它的重大理论成果是产生了***思想、形成了中国特色社会主义理论体系，回答了在中国搞革命和建设所遇到的各种问题，是对马克思主义理论宝库的贡献。

***思想：是中国共产党人运用马克思列宁主义基本原理研究和概括中国革命和建设经验的结果,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。 邓小平理论：社会主义现代化建设时期，提出了建设中国特色的社会主义理论，丰富和发展了马克思主义。 “三个代表”重要思想：社会主义现代化建设时期，江泽民提出了中国共产党要始终代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

科学发展观：是马克思主义同中国当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。 是同马克思列宁主义、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。 教师点拨、总结：

1、克思主义哲学至今仍然没有过时，马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，始终保持着强大的生命力。

2、马克思主义中国化的理论创新，表现为马克思主义的时代化、本土化和民族化。时代化，就是把马克思主义同中国革命、建设和改革的实际相结合，探索中国特色的革命、建设和改革之路。本土化，就是把马克思主义同中国具体实际相结合，因地制宜地解决实际问题。民族化，就是把马克思主义同中国实践和中国文化相结合，运用中国人民喜闻乐见的民族语言阐述中国革命和建设的理论。中国共产党人推进马克思主义中国化的过程，正是把马克思主义同中国国情、中国文化相结合，为实现马克思主义时代化、本土化和民族化而不断进行理论创新的过程。

学生展示或教师点拨总结：

【拓展教材】

2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上******首次提出“新时代中国特色社会主义思想”。

新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。 2017年10月24日，中国共产党第十九次全国代表大会通过了关于《中国共产党章程（修正案）》的决议，***新时代中国特色社会主义思想写入党章。

***新时代中国特色社会主义思想是在中国共产党第十九次全国代表大会上提出的。***新时代中国特色社会主义思想，用八个“明确”清晰阐明。用十四项基本方略进行具体谋划，吸引着想要透过中国找寻未来方向的世界目光，代表着马克思主义中国化的最新成果。

2018年3月11日，***新时代中国特色社会主义思想载入宪法。 【知识体系构建】让两个同学在黑板上展示小组成果。完毕后，教师用课件展示自己构建的知识体系。

【课堂练习】

1、恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础是( D ) A、机械力学 B、地质学和胚胎学 C、天文学和数学 D、细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论 2、教材P23运用“相关链接”简单介绍了邓小平理论的主要内容。“建设中国特色社会主义”是( A ) ①邓小平理论的主题思想

②邓小平理论体系的基本命题

③它的提出标志着邓小平理论的初步形成

④它的提出标志着邓小平理论体系的建构完成 A、①②③ B、①②④ c、①③④ D、②③④ 3、在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题

在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的( C ) A．阶级性 B．革命性 c实践性 D．科学性 【课堂小结】：本节课主要阐释马克思主义哲学的产生、基本特征、历史意义以及马克思主义中国化的重大理论成果。请同学们注意结合历史和现实进行归纳。

播放视频《纪念马克思主义诞生200周年

》加深对本部分的理解，过渡到后面知识上。

【教学反思】由于哲学部门较难理解，准备不足。分组收集素材会面临因住宿等实际问题，不能有效进行。这也是教学中需要注意的问题。