综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学ppt课件配套教案内容

综合探究《坚持唯物辩证法

反对形而上学》教学设计

陕西省宝鸡市金台高级中学 张炳科

一、教学目标: 1、知识目标：

（1）掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限

（2）明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立

（3）理解科学发展观的内涵和哲学依据

2、能力目标：运用唯物辩证法的基本观点和基本方法去分析和解决问题

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生自觉学习马克思主义哲学的兴趣

（2）培养学生自觉做到全面联系发展地看问题的良好习惯和意识

（3）培养学生大胆创新的意识和精神

（4）理解和支持党的方针政策，为实现国家可持续发展而努力奋斗

二、教学过程：

情景问题一：唯物辩证法和形而上学的根本分歧

（一）、导入本课

“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。”

生到死，彼此孤立互不相干。”

教师指导小组阅读教材81页，归纳出材料中六个哲学家的观点并明确他们之间何者与何者是对立的观点？然后导入本课唯物辩证法与形而上学的分歧。

多媒体课件展示：唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

分歧之二

分歧之三

联系

孤立

发展

静止

全面

片面

根本分歧

教师在展示出本课的知识图表后引导学生归纳回答，梳理出本课的基本理论框架体系，而后分小组讨论，发言，将各小组搜集整理的资料与同学共享。

（二）小组活动（讨论，交流，发言）

1.两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的影响： （注：在平时教学过程中，将班级学生分为7个小组，每组6—7人，已成为比较固定的一种学习与交流模式）

（三）教师小结与引导在明确了唯物辩证法和形而上学的三个分歧之后，教师进行引导讲授，逐步帮助学生明确唯物辩证法与形而上学的根本分歧。

事事有矛盾，时时有矛盾，矛盾是事物发展的源泉和动力

事物的矛盾构成了事物间及事物内部间的相互影响，相互制约关系。

（事物是普遍联系的）

事物内外部的这种联系构成了事物的变化，促进了事物的发展

（整个世界是一个永恒变化发展的世界）

这个世界唯一不变的就是天天在变，有变化才会有发展，有发展才能推动社会的进步。

结论：唯物辩证法与形而上学的根本分歧是什么？

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

分歧之二

分歧之三

动力。

情景问题二：古今之外辩证法哲学家与形而上学哲学家的了解

由于课堂时间有限，此情景教学主要在课后汇编同学查阅的资料成果，在班级中张贴有关材料供同学间相互学习与交流。教师在小组整理后的基础上给予适当的评价打分，分值纳入学分过程性评价——学科活动参与分上。

情景问题三：坚持唯物辩证法，反对形而上学的情感、态度、价值观教育

根本分歧

是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和

1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。

多媒体展示：

情景一：“网上潇洒走，有喜亦有忧”————如何正确对待网络问题？

对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔“网吧”

请问：“互联网”是天使还是魔鬼？

2）特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化

对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。

3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。

情景二：从陈良宇案件中您觉得应该如何运用唯物辩证法观点来正确分析党的“反腐倡廉”现象？

情景三：科学发展观的内涵是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。可持续发展强调经济发展不能以牺牲环境和浪费资源为代价，国家GDP概念增加“绿色”两字的意义对促进我国经济社会的全面发展起到了重要的导向作用。联系教材82页的“五个统筹”“五个坚持”说明如何坚持唯物辩证法观点来解决我国经济社会的发展？

情景四：您在生活与学习过程中遇到过挫折吗？如何正确对待人生的“顺境”和“逆境”？

（三）小组讨论

各个学习小组根据教师提供的四个情景，有选择地对其中某个情景进行讨论，发言，从中归纳出如何坚持唯物辩证法。

三、教师小结

唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，青年学生要坚持唯物辩证法，用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对性。多媒体展示相关答案。

1．两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的影响。

2．唯物辩证法和形而上学的分歧：

（1）联系的观点与孤立的观点的对立。

（2）发展的观点与静止的观点的对立。

（3）全面的观点与片面的观点的对立。

（4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。

3．坚持唯物辩证法，反对形而上学. （1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。

（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。

4 坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。 四、课堂检测

1、单项选择题：

1）在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有

人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为 （ ）

A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题

B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题

C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题

D、他用唯心主义观点认识问题

2）形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于

（ ）

A、否认物质决定意识，认为意识第一性

B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原

C、否认事物是变化发展的

D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉

3）以下成语，俗语中，属于形而上学的有（）

1、滴水穿石 2、物极必反 3、刻舟求剑 4、断章取义 5、墨守成规 6、失败乃成功之母7、没有规矩，不成方圆 8、统筹兼顾

A. 1、3、5 B. 4、7、8 C. 2、6、7 D. 3、4、5 4）在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（

）

A. 逆境对人才成长有利 B. 顺境对人才成长有利 C. 顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用

D. 无论顺境逆境都无碍于人才成长