1. 圆周运动设计意图

圆周运动

四川省华蓥中学

杨柳

教学设计思路：

圆周运动是生活中一种常见的运动，对此学生并不陌生，所以本节课会从一些生活中的圆周运动入手，介绍圆周运动的相关知识，理解并加以运用。

学习任务分析： 圆周运动是曲线运动的一种，通过前面的学习，学生已经了解了曲线运动的基本知识，本节会学习圆周运动中的各物理量及它们之间的关系，在后面几节中将研究圆周运动的动力学原因，下一章将研究万有引力定律，同样也是以圆周运动为基础的．

因此本节无论在知识上还是学生的认知上都将起到承前启后的作用．

学习者分析：

学生已经掌握了一定的物理学习方法，也能在生活中发现一些物理问题，并能够运用所学习的方法加以解决．对圆周运动相关知识有一定的学习背景及基础知识。 教学目标

： 1.根据实例，归纳圆周运动的运动学特点，

2.理解表征圆周运动的各物理量，利用各物理量的定义式，阐述其含义及关系，

3.能用所学知识解释生活、生产中的圆周运动的实例

一、知识与技能 1. 了解匀速圆周运动的概念并知道匀速圆周运动是变速运动． 2. 理解什么是线速度、角速度和周期及三者之间的关系． 3. 通过圆周运动的视频，培养学生观察、分析、解决问题的能力． 二、过程与方法 1. 通过对线速度概念的学习，了解物理学中

“对比”的方法． 2. 通过抽象出匀速圆周运动的概念，认识模型在物理学发展中的作用． 3. 通过模型的建立，渗透“抓住主要因素、忽略次要因素”的方法论． 三、情感、态度与价值观

通过研究圆周运动，使学生领略自然界的奇妙与和谐，体验探索自然规律的艰辛和喜悦． 教学准备：

1．摩天轮图片；手拉重物做圆周运动的图片；表针针尖做匀速圆周运动图片．

教学过程：

教教师活动

学生活动

设计意图

学环节

引从生活现象引入，贴回顾曲线运动，再观察以下

入图片：

近生活，体现物理学观察、找出每个运动的圆科特点，新引发学生思1. 摩天轮的运动 1

课 2. 表针针尖做匀速圆周运心，总结出几个运动轨迹考，激发学习热情．都是圆周．

[ 提问 ] 以上几个物体的动．

运动轨迹有什么特点？

[ 总结 ] 我们把物体的运

动轨迹是圆的运动叫做圆周运动．

[ 举例 ] 请同学们想想生活中还有哪些圆周运动？

引导学生列举天体举出身边圆周运动的实做圆周运动的实例，为学习万有引力定例．

律做准备．

新从实践到[ 提问 ] 表针针尖在相等分析得出在相等的时间里通过举例，课的时间里通过的圆弧长度相等通过的圆弧长度相等． 理论再回到实践中教吗？

来．告诉学生我们要总结归纳得出概念． 研究的问题就在平学

[ 总结 ] 质点沿圆周运动，时的生活中，启发大如果在相等的时间里通过的圆弧

家注意观察生活，热长度相等，这种运动就叫匀速圆爱生活．

周运动．

．

学生猜想：线速度，周期． 通过问题引出线速那么我们该怎样描述匀速圆

度的概念、物理意周运动的快慢呢？

义、表达式、单位等观察、讨论、总结哪个物

等．巩固认识一个新体运动得快．初步引出线回忆上学期的直线运动快慢的描物理量的几个步骤． 速度、角速度、周期、等述引出以下物理量

概念．

一、线速度

1. 物理意义：描述匀速圆周

运动快慢的物理量．

2. 概念：做圆周运动的物体

通过的弧长与通过该弧长所用时间的比值．用

v

表示．

分析得出． 通过总结概念，培养学生应用“对比法”解决问题的能力．

比照匀速直线运动的速度3. 表达式：

表达式，得出线速度概念． 深刻理解“匀速”4. 单位：米每秒（m/s ）. 在这里是指的匀速5. 矢量

率即速度大小不变，

观察实验，归纳出线速度2

[ 讨论 ] 匀速圆周运动的的方向是圆周上该点的切方向时刻改变． 线速度是不变的吗？

[ 结论 ] 匀速圆周运动是个变速运动．线速度大小不变，方向时刻改变．

线方向．

请同学回答，给学生思考

的时间

通过观察实验，解决问题，渗透解决问题

讨论、明确匀速圆周运动的方法． 二、角速度

1. 物理意义：描述匀速圆周中“匀速”的含义．

运动快慢的物理量．

2. 概念：连接做匀速圆周运了解什么时候用角动的物体与圆心的半径转过的角

速度来描述匀速圆度

φ跟所用时间 t 的比值叫周运动的快慢．

做角速度．用表示．

3. 表达式：4. 单位：弧度每秒（ rad/s ）

讨论、归纳完成．

观察、理解．

分析、归纳． 三、周期

1. 物理意义：描述圆周运动快慢的物理量．

2. 概念：做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间叫周期．用

T

表示．

3. 单位：秒（ s ）．

一些常识性的知识点是要掌握的，如地球的自转周期，公转周期，月球的公转周期

3

时间充分可拓展：

四、转速

1. 物理意义：描述匀速圆周运动快慢的物理量．在描述电机转动快慢时，为了方便，我们通常使用转速这个概念．

2. 概念：物体在单位时间内所转过的圈数，用

n

表示．

体会学习一个新概念的几个步骤．

通过实例引发思考，了解物理在生活中的应用． 加深对几个概念的理解并应用解决问题，同时得出新的知识． 利用所学知识解释生活中的现象，激发学习兴趣．

3. 单位：转每秒（ r/s ），转每分（ r/min ）．

过渡：既然这些物理量都可以描述匀速圆周运动的快慢，那么它们之间存在什么关系呢？

从定义式出发推导右边的公计算得出： 式

五、关系

练习：设质点沿半径为

r

的圆周做匀速圆周运动，它在一个周期

T

内转过的弧长为 2πr

，转过的角度为 2π，求线速度是多少？角速度是多少？线速度与由n=1/T，则w=2πn 角速度有什么关系？

练习：讨论教材第 22 页

总结归纳．

知识稍微拓展，了解学习圆周运动规律的意义． 学生对本节课的学习在整体上进行思考． “讨论交流 '.

可见表述圆周运动的快慢单单从线速度或者角速度来说都不拓展

小结 这节课你学到了什么？

本节课我们学会了如何描述一个圆周运动，那么物体为什么会做这样的运动呢？下节课我们将研究这个问题．

教学反思：

是很全面。

请学生来归纳

教师可强调

一、注重创设物理情景，在情景中对物理问题进行探索，多让学生参与，多让学生思4

考；

二、分析知识点时，应注重理解，找准本质，尽最大可能将各种问题简单化；

三、让学生举出生活中圆周运动的实例，可使学生充分动起来，找身边的圆周运动．最后又紧扣生活，用所学知识来解决生活中出现的问题，体现了物理学科的价值，激发学生研究兴趣．

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