2.3.2 从信息的价值取向进行判断教学目标设计

2017年9月校级公开课教案

信息的鉴别与评价

株洲市第十八中学

汤丽峰

【教材分析】

在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

【学生分析】

1、知识基础

学生在第一章第一节已经学习了信息的基本特征，这部分内容是本节课的学习基础。

2、能力基础

高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识较强。

【教学目标】

A、知识与技能目标

（1）掌握信息价值判断的基本方法。

（2）能鉴别和评价信息，能识别并抵制不良信息。

B、过程与方法目标

（1）采用案例学习法，让学生通过阅读三种鉴别与评价信息价值方法的不同案例，并根据教师提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。

（2）通过自主学习和小组协作学习，培养学生自主探索、协作交流的能力，增强学生的团队合作意识。

C、情感态度与价值观目标

（1）引导学生注重观察，鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升他们的信息素养。

（2）培养学生认识、分析事物的能力。让学生能对信息形成敏锐的洞察力，对不良信息有较强的辨别能力。

【教学重难点】

教学重点：

掌握信息价值判断的基本方法。本节课给学生介绍三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课程的学习过程，也是学生在信息社会生活中的必备技能。

教学难点：

对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

【教学方法】

案例学习法+问题驱动法+小组协作法

【教学过程】

教学环节及时教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

2017年9月校级公开课教案

间安排

导入：网购现在非常普遍，同学们在京观看视频，思东商城购物吗？京东商场有没有假货？下面考。

我们看一段视频：

【问题情境】通过播放刘强东采访片段：京东对假货零容忍和央视新闻：京东假货困局：第三方产品难监管，两段视频对比，突出打假难度很大，真假鉴别是一个普遍存在的问题。

在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。

一、“这条信息是真实的吗？”（案例分析一）

1.新闻一：老人抚养孙子14年考上复旦发现“去世”儿子还活着（来源：企鹅号：麒琅曦）

【探讨】

(1)新闻是否可信?为什么?

(2) 该新闻本身有没有可疑之处?

(3)媒体企鹅号：麒琅曦发布的新闻可信吗?

(4)很多网络媒体转载这条新闻,你从信息新的课

来讲源授

分析

例

探讨思考，回答问题

及设计意图

用同学们熟悉的京东商城购物引入新课。

情境

导入

通过案例一引导学生从信息的来源分析鉴别信息真假。

会这样做吗?为什么? （5）正确做法应是什么？

2.新闻二：老人抚养孙子考名校发现 "去世"儿子还活着？假新闻（来源：襄阳日报）

2.分组讨论

分组讨论完分组一：杨先生也收到一条中奖短信：成案例分析

“台湾飞龙电器公司举行全国手机号码“幸运星”活动，恭喜你已中现金3．6万元，收到信息请速与13305978317联系。”

分组二：23岁的马小姐，在省会一家广告公司工作。5月22日，她在网上看到一个“微波炉能为公交IC卡充值，公交IC多了10元钱”的帖子，当时她的第一感觉是荒唐。可就在当天下午，她再次登陆网站论坛时，发现这一帖子的跟帖猛增，一些人甚至在回帖中称经过亲自试验后，发现微波炉确实能让公交IC卡升值。看到数百名网友的“亲身经历”后，马小姐动摇了，决定晚上也试一试。

分组三：11月4日凌晨5点40分左右，通过分组讨论，进一步深入学习从信息来源鉴别信息真假。

2017年9月校级公开课教案

张先生的手机收到一通彩信，一位显示来自浙江杭州的18258481351号码告诉他，“恭喜您的号码已经被浙江卫视《中国好声音》栏目后台随机抽取成为二等奖幸运观众”，而这个二等奖奖品可谓十分丰厚：除了奖金5万元外，还有品牌笔记本电脑一台。另外，根据彩信提醒，领奖方式需要登录一个指定网站，且活动即将过期，要兑奖得尽快。

分组四：今天是

腾讯老板马化腾

的生日，只要把这个消息发给两个群，就能升４级，我已经试过了，１０秒钟就能升４级，不相信也要试试，反正没坏处今天是腾讯公司总裁马化腾的生日，送每人100Q币，要把本消息发俩群以上，听说五个人都试了，真有100Q币，发4个群10秒以后在看看你的头相”

从信息的价值取向进行判断

从时效性进行判断

信息其他特征

二、“这条信息对我有用吗”（案例分析二）

分组以不同1、新闻：水痘高发，近期急诊患儿增多中心身分完成表医院每天接诊600多人。

格填写。

新闻记者、医院、防疫部门、学校、老师、家长、学生不同角色，反应不同。

问题思考：为什么他们会有这样不同的反应？

结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。

分组讨论，角色扮演，体会信息的价格取向。

三．“我捕捉到的真实信息是及时有效的吗？”

看到水痘疫情新闻，同学们紧张吗？这条新闻发布的时间是？

2016-12-16 10:29 从信息的时效性也可以对信息进行鉴别和评价。

拓展：过时的信息就是无用的信息吗？

2009“谷歌流感趋势”成功预测流感爆发。

大数据分析正在改变我们的生活！

四、其他判断依据：

除了以上三个判断角度，还有没有其它鉴别参考？

1、所罗门王的审判（信息中是否包含情感成分）

2、有人喜欢到QQ空间种菜、开牧场，思考，回答问题

时效性好理解但易被忽视，纠错培养学生敢于质疑，做事严谨的作风。

思考、回答问题

以“本”为本而不局限于课本，引导学生有所创新。

2017年9月校级公开课教案

赚取很多虚拟币，你怎样看待这种现象？（虚拟币在现实中毫无用处，沉溺其中实在浪费时间，所以评价信息也要注意其实用性）

1、信息是否真实可靠

2、信息来源是否具有权威性

3、信息是否可用

4、信息是否具有时效限制

5、信息是否具有实用性

6、信息包含哪种情感成分

问卷星

回顾总结本课所学。

小结课堂，回顾知识。

课堂

小结

课堂

检测

自主

实践

将上节“十一黄金周旅游策划”活动中采集的信息重新审视，予以更新。（信息源可靠吗？对表达主题有用吗？是最新信息吗？）

实践巩固

教学反思：

内容较多，引导学生思考、讨论，让学生动起来是本课的关键。