3.2.5 形成报告教案教学设计导入设计

3.2表格信息的加工与表达教学设计

学习内容

授课

班级

授课

时间

表格信息的加工与表达

授课

教师

知识与技能：1、根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式），汇总等处理。2、分析几种常见图表（柱形图、饼形图和折线图等）的用途及特点。3、图形化表示表格数据，并配以适当的文本内学习

容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。。

让学生在动手实践中实现教学目标

过程与方法：通过案例问题的解决过程的学习，目标。

情感与态度：培养学生利用表格软件处理一些简单的表格信息的能力，同时培养学生综合运用已学过的知识解决生活中遇到的问题的能力。

学习

根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现重点

方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。

学习

如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达难点

意图。

教学

过程

教学材料呈现

设计意图

在日常学习和工作中，我们如何处理各种各样的表格，可以按照表格信息加工与表达的过程引入一、先学知识呈现

1、表格信息的加工与表达过程：

新课

明确任务

建立表格

分析数据

形成报告

2、Excel中选择不连续单元格区域的方法是：

按住Ctrl键选定单元格区域

我们通过具体的实例来分析、形成报告：

出示二、目标案例的实现

目标案例

高一下学期期末学生要面临文理分科的问题，到底是读文科还是理科，我们可以借助表格信息的加工与表达来帮助我们决策。张军同学

- 1 - 想请我们根据他高一全年五次考试的成绩，帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？

学生打开“张军全年五次考试成绩表“，自主探究，尝试为张军同学做出科学的数据分析，形成合理的建议性报告，教师参与到学生的体验活动中，做好技术指导的同时给予合理建议。

教师根据学生完成情况，从明确问题入手，亲自分析数据、完成

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图表制作，得出结论，形成报告，对整个表格信息的加工与表达过程的思路进进行剖析、讲解。

行。

第一步：明确任务

1.需求分析：

案例

需要处理的是张军同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此分析

形成一份带有结论的分析报告，具体任务有以下四项：

（1）分析、确定有利于我们做出判断所需的数据。

（2）比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。

（3）分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。

（4）分析相关科目的标准分数发展趋势，判断具有潜力的科目。

第二步：建立表格

在Excel中建立表格

第三步：分析数据

1.利用数值运算分析数据：通过“Average”函数各科的平均分。

考试次数

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

平均

表1 成绩表

语数英物化文

学

语

理

学

103 108 52 80 78 114 135 53 82 79 99 127 49 85 85 106 104 38 86 86 92 139 48 92 88 103 123 48 85 83 生物

79 82 86 89 93 86 政治

83 76 69 72 80 76 历史

82 83 85 90 94 87 地理

69 72 75 63 64 69

根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、汇总等处理。

1009080706050403020100物理化学生物政治历史地理8583867669物理化学生物政治历史地理87问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？

语数英是必考科目，可以不考虑，主要看到底是文科（政治、历史、地理）成绩好还是理科（物理、化学、生物）成绩好就可以了。

问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？

参考它们各自的平均分，请把这六门学科的平均分算出来。

2.利用图表呈现分析结果：用柱形图进行相关科目的分数比较。

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折线图可以把成绩的发展趋势表现出来。当同时分析多门科目的发展趋势时，我们会发现各门的趋势线离的比较近，不太好区分，那有什么办法可以看清楚呢？缩小折线的起始刻度范围。

从上面的图表中可以看出，理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋势的。这时我们是不是该下结论了呢？还不行，我们还要考虑到每次考试的试题难度，所以我们还要考虑另一个问题——标准分数，也就是该同学每次考试的成绩在全体考生中的相对位置，通过这个值我们就可以真正看出该科是上升还是下降的。(标准分数：以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数，也叫Z分数)

4.利用图表呈现分析结果：通过折线图比较相关科目的标准差趋势。

考试

次数

第一次

第二次

物理

5 6 表2 标准分数表

化学

生物

政治

5 6 9 10 1 1 历史

1 2 地理

3 1 问题三：利用什么图表进行科目成绩比较呢？

Excel图表有三种常见的类型型，柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系；折线图（又称线形图）：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图（又称扇形图）：描述数据之间的比例分配关系。其实三种图表都可以使用，但要从中选择最适合的一种。选择图表就是因为它比数据更直观、更形象，能够一目了然。究竟要做成什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。要进行学科的分数比较用柱形图最为合适。操作时选取的数据是：六门科目的平均分以及数据的标题。选取数据的时候，按住ctrl键选择不连续的数据区域。

学会分析几种从上面的图表中可以看出，理科比文科略好，但并不明显，这时常用我们还要分析各科的前后是进步还是退步了，即学科的发展趋势。

图表3.利用图表呈现分析结果：用折线图比较相关科目的发展趋势。

（柱形图、线形图、饼形图）的用途和特点。

图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。

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文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。

第四步：形成报告

根据结果情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形成，以方便阅读、突出重点。

三、作品展示、评价交流

四、同步练习 单选题

第三次

第四次

第五次

7 6 8 8 9 11 10 12 13 0.5 1 1 1 2 2 2 1 1

从上面的图表中可以看出，理科标准分数都是呈上升趋势的，而

落实知识点

1.在Excel中，要利用一张反映杀毒软件销售情况的表格，生成一图

表，希望体现出不同品牌杀毒软件销售的比较，那么应该选择（A ）

图表更合适。 总结

A. 柱形图 B. 饼图 C. 折线图 D. XY散点图

2.张老师请小红同学统计全班期末7门考试总分前10名的学生名单。

小红做了以下工作：①按学号顺序，建立了包含学号、姓名、各科成- 4 -

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同步练习

绩的Excel工作表。并输入了所有同学的各科成绩②在工作表中用相

关函救计算出每位同学的总分，并存放在工作表的相应位置③选前10

条记录④按总分递减的顺序排序。这些工作的正确顺序是（C）

A．①②③④ B．②①④③ C．①②④③ D．③①②④

3.小王使用Excel制定旅游计划时，在单元格A3～A6中存放了各项

费用，单元格A7中使用了函数SUM(A3:A6)，单元格A7显示出（B）。

A．各项费用的平均值 B．各项费用的和

C．各项费用中的最大值 D．各项费用的最小值

4.Excel中，需要在单元格中将600显示为600.00，应将该单元格的数据格式设置为（B）。

A、常规 B、数值 C、日期 D、文本

5.小李使用Excel统计自己一周的支出情况，在单元格B3～B9中，依次存放了周一到周日的支出费用，想在单元格B10 中求出一周的平均费用，应选用公式(A)。

A．AVERAGE(B3:B9) B．SUM(B3:B9) C．AVERAGE(B1:B7) D．SUM(B1:B7) 五、总结

本节课我们根据任务需求，使用Excel图表处理软件对表格数据进行计算,并尝试使用柱形图、折线图等图表来分析数据，最终为张军同学的文理分科做出了合理的分析，形成了建议性的报告。希望同学们学以致用，在今后的学习生活中能使用Excel来科学分析数据，正确解决问题。

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总结

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