综合探究　提高效率　促进公平教学设计第一课时

综合探究《提高效率 促进公平》教学设计

〖教材分析〗

综合探究《提高效率 促进公平》是高一政治必修1第三单元第七八课后面的内容。本框重在进一步深化分配新理念，深刻认识兼顾效率与公平的重要性，对企业分配与国家再分配的社会实践有所认识。

提高效率

，促进公平是人们普遍关注的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本单元知识升华的关键点。

〖学情分析〗

刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。

【教学设计】

〖教学目标〗

1、知识与能力 引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法 通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。 （2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。 〖教学重点、难点〗 1、教学重点：效率与公平的辩证关系

2、教学难点：对微观分配提出合理的建议

〖教学方式〗

采用探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生收集、整理有关资料，并进行课堂汇报讨论等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。

〖教学构思〗

教学内容

教学过程

导思：本课从一个小故事《分粥》开始，有几个和尚住在庙里，每天分吃一锅粥，但是粥总是不够分。开始，他们轮流值日分粥，结果一周下来，他们只有一天是能吃饱的，就是自己值日的那一天。

后来，他们决定推选出一个道德高尚的人，让他给大家分粥。结果有人就挖空心思地去讨好、导入

贿赂分粥的人，搞得整个小团体乌烟瘴气。

大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会，但还是互相攻击、扯皮，当粥吃到嘴里时已成凉的了。请大家想一想：你有何好办法让大家都满意？

讨论：为什么用这个办法分粥和尚们都乐意接受？ 引入公平问题

看视频回顾收入公平，总结效率与公平关系

1、公平与效率的含义

2、公平与效率的关系

学生：阅读课文，归纳问题

一、理论：效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表效率与公示资源有效利用的程度

平关系

公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

公平与效率的相互关系：

二者既有一致性，有存在着矛盾；

◆回顾

◆启动

设计意图

效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。

探究活动1：

有一家生产电气设备的国有企业，部分员工积极性不高，员工之间也不团结离职的情况时有发生。新上任的企业领导为了激励员工努力工作、较大幅度地提高了全体员工的报酬。但是，员工的工作积权性并没有得到明显改善、消极怠工。不团结、离职等情况并没有显著减少、企业瓴导经过理解企业调查发现，导致部分员工工作积极性不高的症结内部问题不是报酬绝对数量的多少，而是他们认为，与其影响

他一些员工的投人和所得相化，自己的相对报酬太低了。

-一结合效率与公平的关系，

谈谈你对上述现象的看法。

-一如果你是该企业领导，将采取什么措施调动员工的工作积极性?

探究活动2：

吴某就任某国有企业的领导后、实行新的分配制度，向一线员工和创利多的车间倾斜.这种分配制度拉开了员工的二、初次收入差距，员工的工作积极性高涨，企业经分配处理济效益大幅度提高。后来，吴某自定年薪好效率和50万元，

董技术的副总经理年薪30万元。公平的关一些技术人员认为自己的工资还停留在每系

月三四千元的水平上，分配不公，于是。有的到别的单位兼职，有为“跳槽”，一些员工认为，自己每月工资只有一千多元，自己考

◆探究与思考

◆探究与思

的劳动贡献被低估了。企业内部矛盾日益加深，人心涣散。经济收益直线下滑。

一结合上述材料，探讨企业内部的初次分配如何兼顾效率与公平。

探究活动3：

梨树沟，原来是个几乎与世隔绝的小山村，国家每年要给村民发放救济粮款、衣物，村民把救济款花掉了，生产条件却没有改变，小山村长期没有摆脱贫困。近年来，国家改“输血性”救济为“开三、再分发性”扶贫，救济粮款的发放与村民栽种果配处理好树，改善生产条件挂构。在政府的支持下，效率和公该村修通了二十多千米的盘山公路；县林业平的关系

局帮助村民培育果树新品种，传授果树管理新技术。现在，梨树沟的雪花梨走出了国门，村民过上了幸福生活。

一本材料中的再分配是如何兼顾效率与公平的? 社会实践1、

收集企业管理实践中常用的激励措施，与同考

◆探究与思活动

学交流，并从兼顾效率与公平的角度，谈谈你对这些激励措施的看法：

2、“寻访我们身边的高收入家庭和低收入家庭”

◆体验与感 了解不同收入家庭的生活方式，并对他们进行访谈。

在过去30年，中国在不断推动收入分配制度总结

的改革，回顾其中的变化：

◆拓展

悟

1978年十一届三中全会恢复按劳分配的原则；

1987年十三大第一次提出要在“在促进效率的前提下体现社会公平”……

2002年十六大报告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年，十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更注重公平。”

拓展问题：这些变化说明了什么？这些变化给我们以怎样的启示？

【教学设计说明】

设计思路：

◆启动——通过浅显的小故事《分粥》引入公平问题，激发学生兴趣，启动状态，进入学习。

◆回顾——通过微视频提高效率、促进公平，回顾基础理论，夯实理论根基。

◆探究与思考——通过初次分配、再分配不同对象创设情境，设置问题，逐层深入，解决公平、效率以及二者的关系等重点问题。

◆体验与感悟——通过“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”的社会实践活动引导学生关注生活中的收入分配与社会公平问题现状，形成个体的切身体验；从收集企业激励案例感知不同角色利益不同追求，深入了解社会

。从企业到国家变化加深了同学们对我国社会主义分配制度优越性的理解，达成情感态度与价值观目标，实现本课的知识升华。

◆拓展——在中国改革开放三十年之间，我国的收入分配制度在不断的变化中得到改革与发展，通过思考发生这些变化的原因和意义，理解我国与时俱进的制度改革，拓展学生全面辩证地分析问题的能力。

【教学反思】

通过学情分析，我们了解到学生由于本身生活阅历与视角的局限性，首先对社会收入问题了解并不深入，其次缺乏对社会公平的感性认识，如果单凭教师的讲授、举例、讨论是难以达成这一教学目标的。新课程提出“以学论教”的观点，评价一个教师的教学是否有效，是否成功，关键是看其教学行为产生在学生身上的实际效果。本课当中的情感态度与价值观目标要求使学生认识到社会主义分配制度的优越性，正确认识和处理效率和公平的关系，树

立效率意识，培养公平精神。根据这一分析，我们设计了一个体验式社会实践活动，学生进行一个实地采访，题目是“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”，学生真切产生对现实社会收入分配差距与公平问题更深刻的理解，由于亲身前往低收入和高收入家庭进行了采访，现实的巨大触动使他们对社会的弱势群体的关爱油然而生，也理解了高收入家庭努力创业的艰辛，发自内心产生了对社会公平的呼唤和处理效率与公平关系的深刻思考，这种人文情怀绝非教师单纯的讲授和论证能够燃点。收集企业如何激励劳动者案例有助于学生换位思考，了解社会实际。

附件：补充材料

一、

微视频内容：收入公平

二、

小故事：分粥

有几个和尚住在庙里，每天分吃一锅粥，但是粥总是不够分。开始，他们轮流值日分粥，结果一周下来，他们只有一天是能吃饱的，就是自己值日的那一天。

后来，他们决定推选出一个道德高尚的人，让他给大家分粥。结果有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人，搞得整个小团体乌烟瘴气。

大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会，但还是互相攻击、扯皮，当粥吃到嘴里时已成凉的了。猜一猜，他们最后想出怎样的分粥办法让大家都满意？

原来方法很简单：无论谁分都没关系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。这样一来，

大家都尽量分的公平些，所以，大家快快乐乐、和和气气。