5.1.2 信息资源管理的方式方法评课稿

5.1.2信息资源管理方式方法

一、教学目标

知识与技能：认识信息资源管理的意义和重要性，了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围。能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源，提高信息资源管理的质量和效率。

过程与方法：经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种方法的合理性。

情感态度与价值观：感受信息资源在日常生活中的重要意义。养成科学管理信息资源的习惯。

教材分析

二、依据的课程标准：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。信息社会，养成良好的信息资源管理习惯对今后的生活、工作和学习是相当有益的。体现其重要性。

教材第五章《信息资源管理》是按照“常见的信息资源管理方法→使用数据库应用系统→剖析和理解数据库”的线索来组织教材内容。学生在学习本节之前学习信息的加工与表达章节时，存在因信息资源的问题导致资料管理混乱甚至丢失的现象。通过学习本节内容，学生将会将深刻理解信息资源管理在生活和学习有产生的实际效益，产生科学管理信息资源的习惯，从而提高学生信息素养。数据库是一种管理信息资源的高效的方法。本节指导学生亲自操作和探究数据库管理信息资源的方法及其特点。为学生后面学习使用数据库和剖析、理解数据库打下了兴趣基础，为进一步深入学习数据库开启了学习之门。

本节《信息资源管理的方式方法》从学生学习和生活中的实例引入,使学生感受到信息资源管理与学生的学习与生活紧密相连。然后通过对常见的信息资源管理的方法及其特点进行了概括。提出探究任务，鼓励学生通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。把自己的调查结果与教材中的“常见信息资源管理分析表”的内容进行比较，从中发现各种方法的差异性并分析其中的原因。这样，学生对各种信息资源管理方法有更加深刻的认识和理解。并在活动中学习信息管理的思想、方法，今后在生活中管理好信息资源。

三、学情分析

学生在日常生活中会经常接触到信息资源管理方面的问题。如人个通讯录、图书馆图书管理、整理保存电脑资料等等，因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有一定的了解，并且能对常用信息资源管理进行简单管理。但对信息资源管理的必要性、目的缺乏清晰的认识，对各种管理的不同方法、特点，以及因此引出的合理性问题还缺乏评价和分析。因此有必要让学生从身边的现象扩展开去，从各个领域、不同性质的信息资源管理方法中去思考以上的问题，进而通过比较和分析形成认识。这对于培养他们在今后的学习生活中进行有效的、高效的信息管理的能力是有意义的。在学习本章之前，学生已具备利用电子报表管理数据的常用方法、能通过网络查找信息、在教师的指导下也可使用数据完成简单的查找和统计功能。为本节学习和探究任务的完成奠定良好的基础。通过小组合作和学习指导，相信能够较顺利完成亲自操作和体验各自信息资源管理的方法和特点，并在小组协作和学习单元的引导下描述各种信息资源管理方法的特点，对其合理性进行评价。

四、教学重点

常见信息资源管理方法的特点及其合理性

五、教学难点

1、常见信息资源管理方法特点、合理性的分析。

2、科学的信息资源管理习惯培养。

六、教学策略

根据本节教学目标，为突破教学重难点，我决定采取以下策略方法：

1. 问题引入

案例分析

信息无处不在，信息资源管理是日常生活中非常普遍的问题。教师首先从生活中的信息资源管理现象出发，引出信息资源管理问题，接着引导学生分析生活中的案例，进一步了解信息资源管理的必要性、目的，方法、特点及合理性，让学生首先明确现实生活中进行信息资源管理的必要性，并带着问题参与探究过程。

2. 活动探究

教师提供多种活动项目，例如学生利用计算机管理所下载的文件资料、使用电子表格软件管理数据、操作数据库管理系统等。由简到难，多角度分析常见信息资源管理的方法，从中深切体验利用电子图表软件、数据库等管理工具提高工作效率的巨大意义。让学生能根据自身的学习能力、学习兴趣选择开展。由点到面，由操作上升到信息管理思想、方法的总结。

3. 学习支架辅助探究

本节教学内容操作面广、教学容量大，为保证学生顺利完成探究案例，教师根据学生已有知

识经验和技能提供一些学习支架以帮助学生学习。其中包括：需要学生操作的文件夹、电子图表管理信息的案例、学生分析的数据库、供学生探究的在线数据库站点和模拟任务安排、供学生分析的表格。这些案例集中、典型，提高活动效率。在学生活动时，教师指导各小组在组内进行讨论交流，并及时把讨论结果记录在相应的探究记录表中。表格能有效调控学生探究过程，引导学生将操作体验进行分析，总结信息资源管理方法的特点。

4. 评价量规把握探究方向

本节活动任务难度较大，也适于进行分析探究。但要调控好探究活动，提高小组分工、合作的效率。为此我向学生提供行动评价量规。可以引导学生进行合理分工，发挥组长监督作用。让学生明白探究的航向――怎样做才是科学规范的。小组学习成果评定也采用组内互评加教师评定相结合的方法，既保证学生同舟共济合作完成探究，又能根据组员在活动中的表现鼓励优秀，保证探究活动高效完成。

5. 交流提高

学生完成探究后，指导学生小组对探究成果进行整理并用陈述、广播演示等方式汇报、交流各自的活动开展情况，及所参与的信息资源管理项目的方法，目的，特点及存在的合理性问题。通过交流，在班内实现关于各种不同信息资源管理方法的知识的共享。在这一部分，教师指导学生的汇报和交流内容的方向，并在交流过程中给予必要引导和归纳，帮助学生从各种不同的方法中提炼信息资源管理的基本思想。在此基础上将各种信息管理方法进行横向对比，从而加深学生对分类组织和管理信息资源的认识和理解，以养成其存储和管理信息的良好习惯。

七：课时：一课时、

八、教学过程

环内容

节

教师活动

学生活动

设计意图

通过案例引入谈话：从“你是如何整理你的书架的？”思考并交流：如何管理自己的书从学生身边的问题出信息资源管理问题讨论入手，学习了解什么事信息资本? 课本资源管理的方法。

发，通过提炼问题并的现象。

源管理，它有什么特点以及影响信息资

讨论，可能更加容易 源管理的三个领域

完成学案：信息资源概念

激发学生学习的兴

2、信息资源概念及发展

趣。

交流案例2：图讲解:1、什么是信息资源2、信息资源

书馆信息资源管理发展情况

学生了解什么是信息资源，及信息

管理的方法。

3、身边的信息资源管理举例

资源发展情况

通过思考与对比，感 在日常生活中，我们的课本、报刊、个

受不同的信息资源管观 人藏书、音像资料、计算机机文件、因

理方法的特点。

察 特网信息等都是非常丰富的信息资源。

初步体验到每个人都

与信息资源管理

需要管理信息资源。

思不处不在。

活

动

1 ：如果你是班级图书馆管理简介借书的一般过程，从中感受书 考

员，你如何管理班级的图书？

籍管理的重要性。

体验信息资源管理的

重要意义。

谈话：大量的信息需要有效地管理和利 明确学习目标。

用。如何管理好我们的信息资源呢？

调动学生自身经历，出示本课内容：[认识信息资源管理]。

了解生活中信息资源管理的现象。

体验现代生活时时处［投影图片］：图书馆、商场、网上书 处用到信息资源管店、数字图书馆等信息资源管理案例。

举例信息资源管理的现象。

理。

谈话：信息就是效率和价值，我们身边还有哪些信息资源需要管理？人们又是如何管理信息资源的呢？

探

究

探究活动。

组织探究活动：教师提供探究选项，安全班分组，小组选定组长。小组讨让学生亲历文件管理 排学生分组。

论决定选择其中一个进行参与。组的案例，学习文件管活动二：探究计活

动

2 ：

请你帮小亮整理一下D:盘长分工，在活动过程中完成过程记理的方法，从中学会算机文件管理下所有文件

录。

分析文件组织和保存方法资源管理分析：文件夹文件分类依据是什么？文查找教师指定文件。发现文件管理的分类依据是什么，器管理信息资件管理方法是否合理？能否再改进？的方法、分类依据，并调整调整文这种分类方法对提高源的方法和特提出几种改进建议。

档使其更合理。

效率有何好处，这种点。

管理目的、优点：

小组讨论：资源管理器管理信息资分类方法能再做什么

与

体

验

探

究

与

体

验

我们在管理计算机文件时应注意：

源的方法、特点及合理性。

1、建立最适合自己的文件夹结构

（从文件类型、功能方面考虑）；

2、控制文件夹与文件的数目（一个文件夹中的文件不超过50个）

3、注意文件和文件夹的命名

改进以提高资源管理效率。

探究活动三：探探究三活动安排：

小组打开“员工薪水表.xls”，分析其先体验，再让学生亲究图表处理软1、期中考试之后，学校要分析各个学信息管理的方法。学生通过示例感自操作，从感性到亲件管理信息资科学生成绩情况。同学们如果你是这项受电子报表提高工作效率的方法

自实践，体会图表处源的方法和特工作的负责人，你会怎么做？

打开“班级学生成绩统计表.xls”，完理软件管理数据的方点

2. 打开“班级学生成绩统计表.xls”，完成以下操作任务：

法及特点。

成指定操作任务。

任务1：如果你是田小亮的家长，完成小任务的目的不3．小组从如上两个数据管理案例中对你能从图表看出该生是否偏科在任务本身，而是通比分析出电子报表管理信息资源的目吗？

过亲自完成任务体验的、方法、优点和改进建议，并填写到任务2：如果你是科代表，你能算数据管理在生活中的学习记录中。

出各科平均分和最高分吗？

重要性。

小组从如上两个数据管理案例中对比分析出电子报表管理信息资源的目的、方法、优点和改进建议，并填写到学习记录中。

安排探究活动四：

1.打开学籍管理系统，并操作此数从简单的数据库案例谈话：在管理大量数据，如：学生学籍、据库完成任务：

入手，体验其管理信选修课程管理方面人们希望有更加高任务1：修改李柳叶家庭住址为文息的方法，打消学生效管理工具，数据库应运而生。

卫路48号

对数据库的畏难情任务：亲自操作数据库管理系统，完成任务2：查询学号为1010113的同结。

数据库查询任务。小组讨论数据库在数学姓名

由简到难，多角度分探究活动四：探据管理方面的方法和特点。

2.打开校本课程管理系统,并操作析数据库在数据查究数据库管理此数据库,完成以下任务：

询、添加、修改、统信息资源的具任务1：假如你是高一2班学生，计方面的管理方法。体方法及特点。

要选修电脑动画设计，请完成信息从中深切体验利用数 录入工作。

据管理工具提高工作任务2：查询电脑动画设计的同学效率的巨大意义。

中是否有你的名字。

由点到面，由操作上3.小组讨论数据库管理信息资源升到信息管理思想、的方法和特点，并填写探究记录方法的总结。

表。

探究活动指导探究活动五：目前，大家越来越习阅读了解三种网上信息组织方式：这四种方式各有优缺五：

了解网上惯于到网上查找信息。假如你是一网站主题树结构、数据库方式、超媒体点，一般来说网络信信息资源管理的设计者，请以你的网站为例，向大家方式。

息资源的最佳组织方的方法和特点

介绍网上信息资源管理的方法和特点。

式是数据库方式和超

信息资源管理的方式方法：

媒体方式相结合，这1、主题树方式：指将所有获得的信息如：搜索引擎的分类目录检索方式

也是网络信息资源组资源按照某种事先确定的体系结构，分

http://www.sina.com.cn（新织方式的发展趋势。

门别类地加以组织，用户通过浏览的方浪）

式逐层进行选择，层层遍历，直至找到

网络已经成为信息的

所需信息资源。

重要承载形式。通过

一个典型的站点以小

2、文件方式：指以文件系统为单位对如：网络公文包、网盘

信息资源进行组织和检索。

3、数据库方式:指将所有获得的信息资如：搜索引擎的关键词检索方式

源按照固定的记录格式存储，用户通过

http://www.baidu.com

2010关键词及其组配查询，就可以查找所需年山西高考成绩查询系统

QQ

信息线索。

\淘宝

4、超媒体方式：指超链接与多媒体技如：世纪前线、电影频道

术相结合以组枳利用网上信息资源的

方式。

见大，了解网上信息资源组织方式的方法和特点。

各小组交流各总结思考：人工管理、文件管理和数据各小组根据“信息资源管理探究记在评价量规的指导自探究的信息库管理方法各有特点你认为哪种方法录表”进行交流与探讨。完成探究下，小组合作探究。资源管理的方最好？

表。整理探究要点，小组为全班交教师提供相关辅助资法和特点。

[交流共享] 流作准备。

源以支持学生分工、数据库管理可以存储和管理大量信息，各小组交流，其他小组进行补充或探究、自评互评的过通过网络实现对信息的高度共享和高提出不同看法。

程，让探究扎实有效。

交

效检索。

在交流的基础上，小组完成探究成 流

人工管理、文件管理和数据库管理都有果汇报材料，并根据评价量规对组 共

其适用场合，提高信息资源管理的效率员的表现进行评价。提交小组探究 享

在于合理、灵活使用不同的管理方式。

成果汇报材料。

将几种方式进行纵向教师依据评价量规为各组评分，最终确横向对比各种信息资源管理方法对比，理清各种信息定每个小组成员的成绩。

的特点及适用的场合。

在方法和管理效果上 的优缺点，养成信息 资源管理的意识和习惯。

教师：今天我们学习了三种信息资源思考并总结三种管理方式的应用总结在本节课的学习过程中，掌握了哪些的管理方式，请同学们自己谈谈每种管范围、优点、缺点；

管理信息资源的方理方式的应用范围以及优、缺点。

法，以及每种方法的

完成拓展与应用题。

特点、应用范围，以学生回答完后教师进行归纳总结。

教师：请同学们思考完成拓展与应用题学生总结本节课所学知识要点，思便在以后的学习生活中能灵活应用所学知（教师给出提示）。

考回答小结问题。

识。

教师进行点评，归纳、总结。

教师：请同学们课后完成课后练习题。

小结

九：课后反思： 1、生活中述及管理引入，小组合作讨论解决问题，体验探究应用贯穿于整堂课，利用多媒体软件（西沃电子教室）和学生建立起互动平台，可以随时的观察学生的动态，学生也可以及时把问题反馈给教师，学生对此非常感兴趣，操作的积极性也很高，实现教与学的联动，大大提高课堂教学的效率。引导学生去观察、积累出现在我们周围的信息资源管理的现象，并通过这节课的学习能合理的选择适当的管理方式去解决日常生活中遇到的问题。

2、从学生课堂讨论的结果可以看出我们的学生在平时不大善于去发现和积累我们身边的信息资源的现象，需要教师在今后的教学中多加引导和举证，让他们学有所得，学有所感，学有所用，真正的把知识应用于实践。