2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案和学案内容

2.3信息的鉴别与评价

学校：孙疃中学

教师：周慧

教材分析： 本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前我们学习了信息获取的方法、途径和技巧，在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题，信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。 教学目标： 通过具体的事例对信息进行鉴别与评价，使学生认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性；与学生进行交流，使学生学会对信息进行鉴别与评价的基本方法；在教学过程中加强学生对生活的感知与参与意识，培养学生良好的信息意识。

教学重难点： 重点：1、认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性；

2、学会并掌握对信息进行鉴别与评价的基本方法； 难点：1、掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、

价值性和时效性做出合理的判断；

2、培养良好的信息意识。

教法分析：

本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括，使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了问题探究法、案例分析法、任务驱动、角色扮演和自主学习进行教学，以达成教学目标的实现。

学法分析： 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。结合本篇课文的实际特点引导学生自主学习，加强案例分析和启发引导；学生结合讨论交流、角色扮演等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。

教学过程： 一．

教师主导——提出问题 展示老师收到的短信内容，让同学们辨辨真伪，引入课题：在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？提出本节课要讲授的内容，很自然地引导学生进入新课的学习。 二．

学生探求——发现问题

鉴别、评价信息的方法有那些？ （1）从信息的来源进行判断。 指导学生自主阅读教材（课本31页李明的事例）， 主要是鉴别信息是否真实，这是教学的重点。学生针对案例一《来自国外的免费陷阱》（课本31页李明的事例）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析，带着问题阅读课本。

提供思考的思路,展示以下几个问题： 1．李明从那里获得“中奖”信息?信息的来源是否可靠?为什么? （从信息的来源，从信息的要素，从交手续费这个常识） 2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 3．

李明问银行,银行提供的信息是否可靠? 4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? （相信信息来源的权威性，并进行相互比较，考证，这是一个调查的过程）

5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? （网上调查，追踪，电话查询，向他人咨询，通过媒体告知） 6．评价李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料的行为,你会这样做吗?为什么? [学生活动]：学生通过问卷星提交调查分析结果，根据提交结果得出以下结论：

结论一： 从信息的来源进行判断，可考虑以下几种方法：

1. 信息的要素是否齐全; 2.

信息的来源是否来自权威部门; 3.

逻辑推理; 4.

与同类信息进行比较； 5.

实地考证。

三、主体互动——研究问题

（2）从信息的价值取向进行判断。 主要鉴别信息是否“有用”。它是教学难点之一，因为从学生的认知特点来看，学生理解这种方法可能有一定的难度。 教师PPT课件列出8条信息，分别问学生你关心哪一条呢？引出：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息。

播放“禽流感疫情”新闻报道视频，完成角色扮演游戏。

作为群众、疾控中心专家、政府官员、记者，这些不同的社会角色对于禽流感疫情所关注的信息有哪些方面？会有哪些举措？ 每个小组合作交流各自扮演的角色会获取什么有价值的信息？怎么样举措，

请代表学生回答。 由此得出结论二：社会角色不同，决定了信息价值取向的多样性。 信息对于每个人的价值各不相同，一个人不可能接受所有的信息，每个人都只关心与自己有关的信息

，因为这些信息对于他来说才是有价值的。因而，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。 （3）从信息的时效性进行判断。 首先，用过年发红包引入课本内容，因为抢红包超出时间限制，所以“手慢了，红包派完了”，引出信息是具有时效性的。 请同学们自主阅读课本，完成三种类型时效性信息的报道方式连线题，从信息的时效性进行判断。对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 然后小结练一练，分别列举四种事实，对应是哪一种类型的？ 四、课堂整理——解决问题：

PPT图片一步步展示如果相信课堂开始受到的短信是真的，按照骗子的要求一步步去做的话，会得到什么样的结果？解决了课堂初提出的问题。

集体总结本节课的内容要点。

五、课堂练习——巩固提高 肯德基使用6对翅膀的鸡作为食材，是真是假？

教师引导学生逻辑推理。 五、反思小结——信息反馈 分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照

如下几个方面来进行： 1、信息是否真实可靠 2、信息来源是否具有权威性 3、信息是否可用 4、信息是否具有时效限制 5、信息包含哪种情感成分 6、信息是否具有实用性

。

六、拓展：

作为信息时代的中学生，应该能够对网络上的信息辨别真伪，又不在网上发布假消息，净化网络空间，自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，合理利用网络资源！

《全国青少年网络文明公约》

要善于网上学习

不浏览不良信息 要诚实友好交流

不侮辱欺诈他人 要增强自护意识

不随意约会网友

要维护网络安全

不破坏网络秩序 要有益身心健康

不沉溺虚拟时空