2.1.2 确定信息来源含PPT的教学设计及点评

【教材分析】

获取信息的过程与方法

重庆市江北中学校

王敏

本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

【学情分析】

高一的学生已经具有一定的信息技术基础知识，通过第一章的学习，更加深了对信息的理解，知道信息及信息技术的重要性。在他们的生活学习中，随时随地都在不断地获取各种各样的信息。他们也不同程度的明白如何获取信息，但作为高中的学生更需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求，提高自身的信息素养。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解获取信息的一般过程，能分析信息来源的多样性及其原因；

（2）能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；

（3）能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题。

2、过程与方法

（1）通过分组交流、讨论、合作，根据问题分析信息需求及信息来源，让学生体验信息获取的过程与方法；

（2）学会合作，共同探讨问题，解决问题。

3、情感态度与价值观

（1）养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的良好习素养；

（2）能通过对问题的分析和比较，培养学生使用信息技术交流思想、开展合作来解决日常生活、学习中的实际问题；

（3）能对日常生活中的各种信息及其获取效率给予关注。

【教学重难点】

1、教学重点

（1）分析问题确定信息需求；

（2）能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

2、教学难点

能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效的组织和管理。

【教学方法】

讲授、演示、探究、任务驱动和协作讨论相结合

【教学过程】

一、教学引入

在前面的章节学习中，我们已经知道了什么是信息（阐述），什么是信息技术（阐述）。信息获取是信息技术的第一步，有效地获取信息可以帮助我们更好地使用信息。

（设计目的：一是为了巩固前面学习的内容，二是为了引出今天的主题。）

二、教学过程

探索一：

国庆假期出门游玩，需要用到身份证购买车票或机票，酒店入住登记也要用到身份证。每个人的身份证号码都不一样，同学们都记得自己的身份证号码吗？身份证有18位数字，它们是如何组合的，我们又能从身份证上获得哪些信息呢？

学生讨论思考如何解决上面的问题。我利用浏览器展示网络查询的结果,因为信息量太大，可采取另一种方式，就是由我直接告诉同学们答案。

探索二：

杨叔子:中国科学院院士，机械工程专家。

上世纪60年代末，杨叔子曾在农场改造。有一天晚上，领导让他去打猪草。这下可难坏了这位机械工程专家。他没养过猪，没干过这方面的活，不认得哪个是猪草。但是很快他就把猪草打了回来。

问题：杨叔子是怎样完成的，如果是你，怎样去做？

①像杨院士那样直接将猪赶到现场进行观察 ②通过问别人（或养猪专家）得知；

③从书中认识猪草；

④其他：通过媒体获得相关的知识。

通过探索一和探索二，引起同学们思考，总结出获取信息的一般过程“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”。

（设计目的：通过两个趣味探索，引起同学们思考，我们的需求是什么，我们从哪里获

得我们的需求，如何获得，最后信息记录在哪？从而引出本节课的主线，信息获取的一般过程与方法。）

探索三：

一年一度的诺贝尔奖是全球学术界最大的盛事之一，在今年10月3日下午诺贝尔物理学奖被授予了美国的三位教授，以表彰他们在发现引力波方面作出的贡献。其实早在一百年前爱因斯坦就提出了引力波，根据爱因斯坦的广义相对论，时空是可以弯曲的，有质量的物体在其中运动，就会产生引力波。这就好比石头丢进水里会产生水波，引力波因此常被称作“时空的涟漪”。

假设我们的物理老师要求大家在下节课中，做一个有关引力波的的交流学习活动，需要同学们准备引力波相关的资料，现在请大家小组讨论需要获取引力波的哪些信息，用什么样的文件形式展示给同学，我们又从哪里去获得这些信息？

学生小组讨论，通过填写信息需求清单，了解确定信息需求的过程。

讨论结束，老师利用实物展示台展示几个小组的信息需求清单。

（设计目的：用诺贝尔奖吸引学生的兴趣，让学生关注了解诺贝尔新知识。再通过小组讨论如何收集引力波信息，培养学生的小组协作能力和任务探究能力，并形成一个解决问题的系统思维。）

老师总结本环节的知识点。

（一）确定信息的需求

1）制定信息需求内容大纲

如：1、引力波的产生

2、引力波的作用

3、观察引力波的方法

2）确定成果目标的形式及所需要载体类型

板报——文字、符号、图片

其它：论文——文字、符号

演示文稿——文字、符号、图片、声音、视频、动画

注：不同的目标形式对应着不同的载体类型。

3）列出需求清单

包括：需求内容，所需载体类型，成果目标形式等内容。

如：引力波的产生——文字

引力波的作用——文字、图片

观察引力波的方法——文字、图片、视频、动画等

附：信息需求清单() 主题

引力波的相关信息

信息需求大纲

A.引力波的产生

B.引力波的作用

C.引力波的表现形式

D.观察引力波的方法

演示文稿

文字、图片、声音、视频、动画等

成果目标

载体形式

过渡：我们知道了要取得引力波的相关信息，那我们可以从哪里获得这些信息呢？

让同学们先举例，再由老师补充。比如说我们要了解引力波的产生和作用时，可以通过电视、网络、书刊检索，或者问一下专家、老师等；而对于引力波形成的现象，我们则可以通过观察仪器亲自观察来了解情况。

（二）确定信息的来源

1）媒体

包括：报纸、书刊、广播、电视、计算机等

2）他人

包括：专家、老师、朋友、同学、父母等

3）事物本身

亲自研究观察

(设计目的：让同学们结合生活实际举例，总结出一般的信息来源情况，加深同学们对信息来源的认识。) 过渡：我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来了，那我们就要进行采集信息了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？

（三）采集信息

1、采集信息的方法

注：不同的信息源有不同的采集方法。（教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。）

1）

通过检索媒体采集信息

举例：按图书馆的分类目录检索、按时间或节目类别收听或收看电视节目等。

2）

通过与他人交流采集信息

举例：请教专家、老师或父母、与同学讨论等。

3）

通过亲自探究事物本身获取信息

举例：直接观察事物本身或时间发展过程

注：信息源越广阔，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真实可信。我们可以采取多种渠道收集信息，这样获取的信息更全面。举例引力波的收集。

（设计目的：用收集引力波信息的流程图，总结采集方法，提醒学生们要思维灵活，注意多种方法的结合使用，并要善于甄别信息，这也是对学生信息素养的培养。）

2、采集信息的工具（在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。）

举例：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。

提问：除了以上采集工具以外，我们还可以使用哪些工具？

如：手机、纸、笔、麦克风等

（设计目的：提醒学生要善于使用身边的工具，并做到理论联系实际，将所学知识更好的运用到生活学习中。）

（四）保存信息

1、整理信息、分类保存

我们采集到得信息往往比较零散杂乱的，也不可能说我们采集到了信息就马上把它放到板报或演示文稿中，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

2、输入计算机保存

计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。

注：教材表2-5给出计算机中常用的信息存储格式。

提醒学生可以用文字处理软件输入文字、用图表软件输入表格数据，以文件的形式保存。

（设计目的：信息获取中的最后一环，也很重要，分类保存好可以帮助我们更好的处理和使用信心。提醒学生养成有条理的保存信息的习惯，在信息获取中要注意结合软件的使用，做好每个环节，才能提高效率。）

三、课堂小结

先找学生总结本节课所学内容。再由老师阐述，本节课我们主要学习了信息获取的一般过程，“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”。在学习生活中，我们要将信息获取的过程转化为自然的意识，形成意识，可以帮助我们更有效的获取信息。同时，我们应根据实际需要，选择合适的方式获取信息，并注意信息来源的可靠性及信息的多样性，要做到取之有道。

四、巩固知识

1、课堂练习

用smart notebook11软件制作一个课堂小游戏“文件类型匹配游戏”，在游戏中列出常用的文件类型，并设置5个单元格阴影，在每个阴影下方列出一种文件类型，让同学们通过打开阴影选择一种文件类型，完成文件匹配任务。任务中，每种文件类型放在一个矩形框里，框里只能接受此类型的文件，其他类型的文件会直接被拒绝。

2、课后练习

请同学们课后继续收集整理引力波的相关信息，并分类保存好。

（设计目的：通过互动游戏，提高学生学习兴趣，帮助学生巩固掌握文件类型知识，同时可引导学生认识新软件，激发学生对信息技术的探索热情。课后练习是课堂的延续，让学生在完成任务的同时，巩固知识，并将理论知识更好的运用到实践中，做到所学为所用。同时也是为了让学生在书本以外，要注意关注学术界的新知识，做到与时俱进、眼界开阔。）

【板书设计】

确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息

【教学反思】

本节内容主要是理论知识，是在完成第一章对信息及信息技术学习的基础上，进行的连贯的信息技术应用知识讲解，目的的是培养学生在日常生活中有效获取信息的一种自然意识的形成，同时通过任务驱动、小组讨论等方法完成教学任务，培养学生分析解决问题的能力及信息素养的提高。

在新课开始，我引入了两个实际事例“身份证和杨叔子打猪草”，吸引同学们的注意力，提出问题，通过对问题的分析，及两个事例的比较，引出本课的知识点。在此过程中注重了学生的参与及积极性的提高。然后以今年的诺贝尔物理学奖获奖情况，引出引力波知识，抛出“爱因斯坦认为时空是扭曲的引力波推论”激发学生的探索热情，再以“如何获取引力波相关信息”为主线，让同学们进一步探讨获取信息的一般过程，如信息需求的具体确定，我们要怎样做更好，信息来源如何选择更合适等，以此完成对知识点的详细梳理，及对获取信息过程的具体了解和实践，完成了对重难点知识的教学。另外，在选择事例方面，我想要是引入情报获取、间谍探秘方面的信息，或者让同学们充当福尔摩斯，去探索信息的获取，孩子们学习热情会不会更高，教学效果会不会更好。在后面的教学中，我决定试试。

课堂小结时，我先让学生总结知识点，然后我再梳理本节课的主要内容。总结时稍显仓促，在让学生小结之前，我应该让学生们再举例平时获取信息的例子，及对以后获取信息过程和方法的改进设想。

课堂练习互动性强，具有趣味性，同学们参与积极性高。如果能再增加点关于信息获取的问题，具有一定的难度能引起同学们思考讨论，我想会更好。

对信息技术知识点的教学，要有一定的深度和广度，选材要广、思维要广、教法要广，内容要能引起同学们的深思，能让学生学有所用，在生活学习中遇到问题，能及时利用信息技术知识解决，这是我努力的方向。